ДООП Лего-конструирование - краткосрочная

ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат: 00AF047AAF4074AE01F4C9DC0FDE31A094
Владелец: Василевич Марина Владимировна
Действителен: с 13.12.2022 до 07.03.2024

Оглавление
1. Комплекс основных характеристик программы ............................................... 3
1.1. Пояснительная записка .................................................................................... 3
1.2. Цель и задачи программы ................................................................................ 6
1.3. Содержание программы ................................................................................... 7
1.4. Планируемые результаты .............................................................................. 10
2. Комплекс организационно-педагогических условий..................................... 11
2.1. Календарный учебный график ...................................................................... 11
2.2. Условия реализации программы ................................................................... 11
2.3. Формы аттестации/ контроля и оценочные материалы .............................. 15
3. Список литературы ............................................................................................ 18
Приложения .............................................................................................................. 21

1. Комплекс основных характеристик программы
1.1. Пояснительная записка
Дополнительная

общеобразовательная

общеразвивающая

программа

«Лего-конструирование» (далее – программа) технической направленности.
Программа направлена на ознакомление с конструктором для детского
научно-технического творчества. Содержание программы охватывает основные,
базовые направления развития технологии с использованием доступного
конструктора (2009686. «Технология и физика»). Учащимся предоставляется
возможность освоить устройство сложных технических изделий на начальном
уровне, получить начальные знания в области механики.
Актуальность программы Программа опирается на нормативные
документы региона: Приказ МОиПО Свердловской области от 30.03.2018 № 162Д

«Об

утверждении

Концепции

развития

образования

на

территории

Свердловской области на период до 2035 года», на «Стратегию социальноэкономического развития Североуральского городского округа на период до
2030 года» (31.08.2018 № 913) утвержденную решением Думы Североуральского
городского округа от 26.12.2018 № 85, на Постановление Администрации
Североуральского городского округа от 31.08.2018 года № 913 «Об утверждении
муниципальной программы Североуральского городского округа «Развитие
системы образования в Североуральском городском округе до 2024 года».
Данные документы подтверждают необходимость подготовки кадров по
техническим специальностям.
Отличительные особенности программа
В ходе разработки программы были проанализированы материалы
дополнительных

общеобразовательных

общеразвивающих

программ

по

конструированию: «Начальная робототехника», авторы-составители Трифонова
Е.А., Ладыгина Н.В., Фоминых Ю.Б. и «Робототехника», автор-составитель
Карташев С.В. педагоги дополнительного образования ГАУ ДО СО «Дворец
молодежи».
3

Отличительные особенности данной программы от уже существующих в
этой области заключаются в том, что это краткосрочная ознакомительная
программа, где дети знакомятся со сборкой по инструкциям и исследованиями
полученных изделий, а также предполагается создание творческих работ с
использованием изученных технических узлов.
Адресат программы – дети 6-10 лет, проявляющие интерес к устройству
машин, механизмов и конструированию простейших технических самоделок.
При составлении программы учтены возрастные психологические особенности
учащихся. На данном этапе ведущая для ребенка учебная деятельность. Этот
возраст характеризуется тем, что происходит перестройка познавательных
процессов ребенка: формируется произвольность внимания и памяти, мышление
из наглядно-образного преобразуется в словесно-логическое, формируется
способность к созданию умственного плана действий. По мнению В.В.
Давыдова, «учебная деятельность имеет специфическое содержание — это
развитые

формы

человеческого

сознания

(научного,

художественного,

нравственного). Предметы науки и культуры — теоретические, абстрактные и
требуют особого к себе отношения. Именно теоретическое отношение к
действительности – проникновение во внутреннюю сущность вещей и
адекватные этому способы ориентации (направленность на овладение новыми
способами действий, новыми способами преобразования изучаемого объекта) —
важнейшая, специфическая потребность и мотив учебной деятельности.
Познавательные интересы выражены у детей в весьма различной степени. Но,
как правило, у младших школьников мотивы познания не занимают ведущего
места». Поэтому возникновение и поддержание познавательного интереса у
детей 6-10 лет связывается с игровыми и эмоциональными приемами
организации

занятия,

приданием

материалу,

подлежащему

усвоению,

занимательности.
Наполняемость групп: 6-10 человек.
Указанное количество позволяет уделить достаточное внимание каждому
учащемуся и учитывает количество материально-технического оборудования.
4

Условия приема детей: на обучение по программе принимаются учащиеся
общеобразовательных школ, при наличии свободных мест.
Режим занятий:
Продолжительность одного академического часа – 40 мин.
Перерыв между академическими часами – 10 минут.
Общее количество часов в неделю – 4 часа.
Занятия проводятся 2 раза в неделю по два академических часа.
Объем программы – 16 часов дети занимаются на стартовом уровне.
Срок освоения программы – один месяц. Программа реализуется в июне.
Особенности организации образовательного процесса
Форма реализации программы: программа является ознакомительной и
предполагает освоение на стартовом уровне, т. е. предполагает получение
учащимися первоначальных знаний в области технологии и естественных наук,
при помощи которой конструируют, собирают и испытывают модели; работают
с двухмерными технологическими картами и создают трехмерные модели. На
этом уровне учащиеся получают мотивацию для дальнейших занятий
техническим творчеством на более углубленном уровне.
При распределении учащихся по группам учитываются возрастные и
индивидуальные особенности учащихся, а также имеющиеся у детей знания,
умения и опыт конструкторской деятельности.
Формы обучения и виды занятий
Программой предусмотрена форма обучения групповая, а при выполнении
проблемных заданий, занятия проводятся в минигруппах (по 4-6 человек).
В процессе

реализации

программы, используются

разные

формы

организации занятий: беседа, лекция, практическое занятие, занятие-игра,
итоговое занятие.
Формы подведения итогов реализации программы
Формы подведения итогов реализации программы: контрольные задания.

1.2.

Цель и задачи программы

Общая цель: формирование положительной мотивации к техническому
творчеству через обучение учащихся конструированию, моделированию с
использованием конструкторов LEGO Education.
Задачи:
Обучающие:
– познакомить учащихся с основными понятиями и терминами,
используемыми при лего-конструировании.
Развивающие:
– формировать умение самостоятельно решать поставленную задачу через
планирование последовательности действий.
Воспитательные:
– убеждать в необходимости быть доброжелательным, правдивым, учить
вежливости и заботе об окружающих.

−

1.3.

Содержание программы
Учебный план

Уровень
сложности

стартовый

Разделы (модули)
Введение в программу
Работа
с
конструктором
«Технология и физика»
Творческие задания из
деталей разных конструкторов
Итоговое занятие

Количество академических
часов
всего

теория

практика

Формы
промежуточной
аттестации
Собеседование
Практические
задания
Творческие
задания
Контрольное
задание

Учебный (тематический) план
Количество часов

Формы
аттестации/
контроля

№
п/п

Название раздела/темы

1.
2.

Введение в программу
Конструктор «Технология и физика»
Технология и физика.
Простые машины.
Конструкции.
Механизмы.
Технология и физика.
Изготовление
изделий
по
технологическим картам
Творческие задания из деталей разных
конструкторов
Итоговое занятие

Практическое
задание

Выставка

Контрольное
задание

Всего:

2.1.

2.2.
3
4.

Всего

Теория

Практик
а
0
Анкетирование

Содержание учебного (тематического) плана

Введение в программу

Теория: знакомство с учебным планом программы, правилами поведения в
учреждении, на занятиях, правилами техники безопасности. Экскурсия по
зданию.
1.1.

Конструктор «Технология и физика».

Теория: знакомство с названиями деталей набора, способами соединения
деталей.
Практика: сборка поделок по собственному замыслу из деталей набора.
Простые машины
Теория: простые машины (механизмы), такие как рычаг, колесо и ось, блоки,
наклонные плоскости, винт, ременная и зубчатая передача.
Практика: сборка механизмов, и проверка их на практике.
Конструкции
Теория:

конструкции

–

сооружения,

которых

отдельные

элементы

организованы таким образом, что составляют единое целое. Изучение
воздействия на конструкции внешних и внутренних сил.
Практика: сборка конструкций, исследование воздействия на конструкции
внешних сил.
Механизм
Теория: знакомство с механизмами – кулачком, храповым механизмом с
собачкой и др.
Практика: Сборка изделий с использованием работы механизмов кулачка,
храпового механизма.
1.2.

Изготовление изделия по технологическим картам.

Теория: варианты использования простых механизмов в изделиях.
Практика: сборка механизированных изделий – уборочная машина.
1.3.

Творческие задания из разных конструкторов – сувениры, игрушки.
8

Теория: способы совмещения деталей от разных конструкций.
Практика: выполнение эскиза будущей конструкции; сборка конструкции по
собственному замыслу.
2. Итоговое занятие.
Практика: выполнение контрольных заданий.
Теория: пояснение распространенных ошибок.

1.4.

Планируемые результаты

Предметные результаты
Знание:
– основных терминов, используемых при работе с конструктором
«Технология и физика»;
Понимание:
–

принципов

действия

передачи

движения,

работы

простейших

механизмов ременных и зубчатых передач.
Умение:
– использовать функции простейших машин (механизмов) при сборке
изделий и создании собственных механических конструкций.
Учащиеся приобретут начальные навыки создания изделий и конструкций
по технологическим картам.
Метапредметные результаты
Умение:
– планировать последовательность шагов для достижения целей;
– работать в паре и в коллективе;
– создавать изделия по собственному замыслу.
Личностные результаты
Проявление:
– стойкого познавательного интереса, трудолюбия;
– дружелюбия, инициативности;
– ответственности за свои действия, соблюдение правил поведения;
– нравственности (доброжелательности, правдивости, вежливости).

2. Комплекс организационно-педагогических условий
2.1. Календарный учебный график
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Основные характеристики образовательного процесса
Количество учебных недель
Количество учебных дней
Количество часов в неделю
Количество часов
Начало занятий

4
8
4
16
6 июня

Праздничные - выходные дни
Окончание обучения

12 июня
30 мая

2.2. Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение
Учебный кабинет в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами
(включая типовую мебель).
Доска школьная (магнитно-маркерная).
Оборудование:
Мультимедийный проектор – 1 шт.
Ноутбук – 1 шт.
Компьютер персональный – 6 шт.
Конструктор LEGO Education «2009686. Технология и физика» – 7 шт.
Кадровое обеспечение
Программу может реализовать педагог дополнительного образования,
имеющий высшее или специальное педагогическое образование, обучившийся
на соответствующих курсах повышения квалификации – владеющий базовыми
знаниями и умениями по работе с конструкторами, представленными в
программе.

Методические материалы

№
п/
п
1.

Материальнотехническое
оснащение,
Название раздела,
темы
дидактикометодический
материал
Введение
в Проектор, ноутбук
программу
План эвакуации
Технология
и
физика.
Простые
машины.
Конструкции.
Механизмы.

Проектор, ноутбук,
набор «Технология и
физика»,
тех. карты к набору;
карты с заданиями
для устанавливания
причинноследственных связей

Технология
физика.
Изготовление
изделий.

и Проектор, ноутбук,
набор «Технология и
физика»;
видеофильм;
тех. карты к набору;
карты с заданиями
для устанавливания
причинноследственных связей
Творческие задания Наборы
из деталей разных конструкторов;
конструкторов
карты с заданиями
на развитие
воображения и
творчества.

Итоговое занятие

Опрос.

Формы, методы, приемы
обучения.
Педагогические технологии

Формы
учебного
занятия

Групповая форма.
Словесные, наглядные,
практические методы.
Групповые, игровые
технологии
Групповая и
индивидуальная форма.
Словесные, наглядные;
практические,
исследовательские методы.
Личностноориентированные,
исследовательского
(проблемного) обучения
Групповая и
индивидуальная форма.
Словесные, наглядные;
практические,
исследовательские методы.
Личностноориентированные,
исследовательского
(проблемного) обучения.
Групповая и
индивидуальная форма.
Словесные, наглядные;
практические,
исследовательские,
творческие методы.
Личностноориентированные,
исследовательского
(проблемного) обучения
игровые технологии.
Групповая форма.
Словесные, игровые
методы.
Личностноориентированные,
игровые технологии.

Беседа с игров
ыми элементам
и
Беседа,
практическое
занятие,
кроссворд

Беседа,
практическое
занятие,
исследование.
соревнование.

Тематические за
дания по подгру
ппам

Зачет

На занятиях используются следующие педагогические технологии:
– личностно-ориентированные технологии;
– технология индивидуализации обучения;
– групповые технологии;
– технология исследовательского (проблемного) обучения
– игровые технологии.
При проведении занятий используются следующие методы:
Словесные методы – рассказ, беседа и видео-уроки, направленные на

формирование теоретических и практических знаний:
Наглядные методы: компьютерные иллюстрации - плакаты:

«Техника безопасности»; «Алгоритмы и исполнители»; Инструкции по сборке
моделей.
Практические методы – практическая деятельность,

исследовательская деятельность, направленная на развитие умений применить
на практике полученные знания.
Творческие методы – проект, фантазия, направленные на развитие

воображения, эмоций, расширения сферы восприятий. Они выражаются в
конструировании роботов под конкретные условия и задачи, разработке новых
алгоритмов, оптимизации готовых конструкций.
Игровые методы: практикум; консультация; ролевая игра;

соревнование; творческий конкурс; выставка; проверка и коррекция знаний и
умений.
При

выполнении

практических

заданий

используются

следующие

дидактические материалы:
1) технологические карты к набору «2009686. Технология и физика»;
2) Карты с заданиями с проблемными вопросами.

3) Задания

по

формированию

умений

сравнивать,

анализировать,

доказывать, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать;
4) Задания

различного

уровня

сложности:

репродуктивного,

преобразующего, творческого;
13

5) Задания на развитие воображения и творчества;
6) Алгоритм выполнения задания;
7) Иллюстративный материал:
плакаты, фотографии, схемы;
видеофильмы на тему:
− простые машины (механизмы в работе (блоки, рычаг, зубчатые
колеса);
− использование простых механизмов в современном оборудовании.

Информационное обеспечение реализации программы:
• http://www.eLIBRARY.ru – Научная электронная библиотека.
• http://www.pedlib.ru – Педагогическая библиотека.
• http://www.rsl.ru – Российская государственная библиотека.
• http://wiki.zr.ru/ПДД – Энциклопедия ПДД.
• http://potomy.ru/tag/pdd/
• http://www.dddgazeta.ru/ – Добрая дорога детства.
• http://www.pdd24 – Правила ПДД.

2.3. Формы аттестации/ контроля и оценочные материалы
Вводная диагностика проводится в начале обучения. С целью определение
исходного уровня знаний и умений проводится беседа. Результаты начальной
диагностики используются для планирования работы и определения итогового
уровня освоения программы.
В конце обучения проводится итоговая диагностика в форме
практического задания, позволяющего определить результаты работы и степени
усвоения теоретических и практических знаний, умений и навыков,
сформированность личностных качеств.
Для проведения текущего контроля используются следующие формы:
беседа, практическое занятие.
В процессе освоения программы, предполагается представление
творческих работ, на которых решение поставленной заранее известной задачи
принимается в свободной форме.
При организации практических творческих занятий могут формироваться
малые группы, состоящие из 2-3 учащихся. Для каждой группы выделяется
отдельное рабочее место, конструктор. Преобладающей формой текущего
контроля

выступает

проверка

работоспособности

модели:

выяснение

технической задачи, определение путей решения технической задачи
Характеристика оценочных материалов

Личностные результаты

Планируемые
результаты
Проявление
стойкого
познавательного
интереса,
трудолюбия.

Проявление
дружелюбия,
инициативности

Критерии оценивания

Проявляет стойкий познавательный интерес,
трудолюбив, добивается выдающихся
результатов. (3 бала);
проявляет стойкий познавательный интерес,
трудолюбив, добивается хороших
результатов (2 балла);
наблюдает за деятельностью других,
забывает выполнить задание.
Результативность невысокая (1 балл).
Легко вступает и поддерживает контакты,
дружелюбен со всеми, инициативен (3 б.).
Вступает и поддерживает контакты,
дружелюбен со всеми, по инициативе

Виды
контрол
я/
промежу
точной
аттестац
ии

Пед.
наблю
дение

Диагностически
й
инструментарий
(формы, методы,
диагностики)

Методика
Шиловой
М.И.;
Педагогическ
ое
наблюдение,
анализ
заполненных
тестов

Метапредметные результаты
Предметные результаты

руководителя или группы выступает перед
аудиторией (2 б).
Поддерживает контакты избирательно, чаще
работает индивидуально, публично не
выступает (1 б).
Проявление
Выполняет поручения охотно, ответственно.
ответственности
Везде соблюдает правила поведения, требует
за свои действия, того же от других (3 б.).
соблюдение
Выполняет поручения ответственно. Хорошо
правил поведения; ведет себя независимо от наличия или
отсутствия контроля, но не требует этого от
других (2б.).
Начинает работу, часто не доводит ее до
конца. Соблюдает правила поведения только
при наличии контроля (1 б.).
Проявление
Доброжелателен, правдив, вежлив, пресекает
нравственности
грубость (3 б.).
(доброжелательно Доброжелателен, правдив, вежлив, но не
сти, правдивости, требует этих качеств от других (2 б.).
вежливости).
Помогает другим по поручению педагога, не
всегда выполняет обещания, со сверстниками
бывает груб (1 б.)
Умение
Постановка цели, составление плана
планировать
действий, умение координировать действия,
последовательнос достижение цели.
ть шагов для
достижения целей
Находит подход к собеседнику даже в
Умение работать
сложных ситуациях, добивается его
в паре и в
расположения, налаживает
коллективе
доброжелательные отношения.
Проявляет
Выполняет изделие не похоже на аналоги,
творческую
проявляется индивидуальный замысел
инициативу при
конструкции.
создании изделия
по собственному
замыслу
Знание
Соответствие теоретических знаний
основных
программным требованиям:
понятий,
знает более 80% правил (3б);
терминов,
более 50 % (2 б.);
используемых при менее 50% (1 б.).
работе
Знание принципов Соответствие теоретических знаний
действия
программным требованиям
передачи
движения, работы
простейших
механизмов
ременных и
зубчатых передач.
Умение
использовать при

Пед.
наблю
дение

Задания с
проблемными
вопросами,
на развитие
воображения
и творчества.
Анализ
выполнения
плана/ карта
экспертной
оценки
компетентнос
ти учащегося

Тестир
ование

Тестовое
задание/
анализ
выполнения
заданий.
Карта
экспертной
оценки
предметных
результатов

Контро Анализ
льные
выполнения
16

сборке изделий
функции
простейших
машин
(механизмов).
Умение создавать
изделия и
конструкции по
технологическим
картам

задани
я

Соответствие практических навыков
программным требованиям

задания/
Карта
экспертной
оценки
предметных
результатов

3. Список литературы
Нормативные документы
1.

Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от

29.12.2012г. № 273.
2.

Федеральный закон РФ от 24.07.1998 г. № 124-ФЗ «Об основных

гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.).
3.

Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года

(распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р).
4.

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ ОТ

28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
5.
Порядка

Приказ Минобрнаука России от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении
применения

деятельность,

организациями,

электронного

обучения,

осуществляющими

образовательную

дистанционных

образовательных

технологий при реализации образовательных программ».
6.

Приказ Министерства просвещения Российской Федераций от

09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной

деятельности

по

дополнительным

общеобразовательным

развивающим программам».
7.

Приказ Министерства просвещения Российской Федераций от

30.09.2020 г. № 533 «О внесении изменений в Порядок организации и
осуществления

образовательной

деятельности

по

дополнительным

общеобразовательным программам, утвержденные приказом Министерства
просвещения Российской Федерации 09.11.2018 г. № 196».
8.

Закон Свердловской области от 21 декабря 2015 года n 151-оз

«О стратегии социально-экономического развития свердловской области на 2016 2030 годы» (с изменениями на 22 марта 2018 года)

Приказ МОиПО Свердловской области от 30.03.2018 № 162-Д «Об

утверждении Концепции развития образования на территории Свердловской
области на период до 2035 года».
10.

Государственная

программа

Свердловской

области

«Развитие

системы образования в Свердловской области до 2024 года» утвержденная
постановлением Правительства Свердловской области от 29.12.2016 № 919-ПП
[Электронный ресурс] / http://www.pravo.gov66.ru/10983/.
«Стратегия социально-экономического развития Североуральского

11.

городского округа на период до 2030 года» (31.08.2018 № 913) утвержденная
решением Думы Североуральского городского округа от 26.12.2018 № 85.
12.

Постановление Администрации Североуральского городского округа

от 31.08.2018 года № 913 «Об утверждении муниципальной программы
Североуральского

городского

округа

«Развитие

системы

образования

Североуральском городском округе до 2024 года».
13.

Устав МАУ ДО «ЦВР».

14.

Положение МАУ ДО «ЦВР» «О порядке разработки и утверждения

дополнительных общеобразовательных программ».
Литература, используемая при составлении программы
1.

Дополнительная

образовательная

общеразвиваюшая

программа

«Начальная робототехника», авторы-составители Трифонова Е.А., Ладыгина Н.В.,
Фоминых Ю.Б. педагоги дополнительного образования ГАУ ДО СО «Дворец
молодежи».
2.

Дополнительная

образовательная

общеразвиваюшая

программа

«Робототехника», автор-составитель Карташев С.В. педагог дополнительного
образования ГАУ ДО СО «Дворец молодежи».
3.

Дополнительная

«Легоконструирование»,
дополнительного

образовательная

автор-составитель

образования

средней

общеразвивающая
Ли

Бэла

программа

Моисеевна,

общеобразовательной

педагог

школы

п.

Новониколаевский, Балаковского района Саратовской области.
4.

Методические

рекомендации

по

реализации

адаптированных

дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социальнопсихологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с

ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их
особых образовательных потребностей» (письмо Минобрнаука России от
29.03.2016 г. № ВК-641/09 «О направлении методических рекомендаций).
5.

Методические рекомендации по проектированию дополнительных

общеобразовательных программ (включая разноуровневые программы) (письмо
Минобрнаука России от 18.11.2015 г. № 09-3242).
6.

Методические рекомендации к набору Лего «2009686. Технология и

физика».
7.

Приказ

Министерства

образования

молодежной

политики

Свердловской области, ГАН ОУ СО «Дворец молодежи» от 04.03.2022 № 219-д
«О

внесении

дополнительных

изменений

методические

общеобразовательных

рекомендации

общеразвивающих

«Разработка
программ

образовательных организациях», утвержденные приказом ГАНОУ СО «Дворец
молодежи» от 01.11.2021 № 934-д» (вместе с методическими рекомендациями
«Разработка дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ
в образовательных организациях»).
8.

Сборник диагностических методик для специалистов системы

дополнительного образования детей / Сост.: В.Н. Нохрин, Н.А. Уварова –
Екатеринбург: ГОУ ДОД ЦДОД «Дворец молодежи», 2005 – 68 с.
9. Кручинин, В.А. Психология развития и возрастная психология [Текст]:
учебн. пос. для вузов / В.А. Кручинин, Н.Ф. Комарова; Нижегор. гос. архитектур.строит. ун-т. – Н. Новгород: ННГАСУ, 2016. – 219 с.
10.

Смирнова Е.О. С50 Детская психология: учебник / Е.О. Смирнова. —

М .: КНОРУС, 2016. — 280 с.
Литература для учащихся и родителей
11.

Журнал «Наука и жизнь».

12.

Филиппов С. А. Робототехника для детей и родителей. СПб: Наука,

2013.
13.

Изобретения. Энциклопедия для детей. Автор текста Джулия

Барталоззи. – М.: ООО «Издательская группа Аттикус», 2009

Приложения
Приложение 1
Оценочные таблицы
Таблица № 1
Уровень результатов практической работы учащихся
Средний показатель %

Высокий
уровень

Минимальный
уровень

Высокий
уровень

Базовый уровень

Общеучебные умения и
навыки

Практическая подготовка
Минимальный
уровень

Высокий
уровень

Базовый уровень

Минимальный
уровень

Теоретическая подготовка

Таблица № 2
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
при выполнении учащимися практической работы
Уровень
Высокий уровень
Базовый уровень

Минимальный
уровень

Критерии оценивания
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−
−

Работа выполняется самостоятельно без помощи педагога;
высокая сложность работы;
творческий подход к выполнению работы.
Работает самостоятельно с небольшой помощью педагога;
работа достаточно сложная;
изделие содержит незначительные технологические дефекты;
работа по образцу с элементами творчества.
работа выполнена с помощью педагога;
изделие очень простое;
изделие имеет грубые технологические нарушения;
работа по образцу.

Приложение 2
Тестовые ЗАДАНИЯ
I.

Колесо и ось
1)

А
2)

А
3)

Какая модель, умеет делать крутой поворот?

Б
У какой модели, колеса всегда вращаются с одной скоростью?

Б
У какой модели, колеса могут вращаться с разной скоростью?

Какая скорость у большого и маленького колеса при вращении оси с
расположенными на ней разными колесами?

5)
6)
7)

а) разная,
б) одинаковая,
в) не знаю

II.

Детали
8)