ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат:
00DB59B9BA9C45C8B8734114646D165342
Владелец: Василевич Марина Владимировна
Действителен: с 22.02.2024 до 17.05.2025

Оглавление
1.

Комплекс основных характеристик программы ..............................................................................3

1.1.

Пояснительная записка ...................................................................................................................3

1.2.

Цель и задачи ...................................................................................................................................5

1.3.

Содержание программы..................................................................................................................7

1.4.

Планируемые результаты .............................................................................................................17

2.

Комплекс организационно-педагогических условий ....................................................................19

2.1.

Календарно-учебный график .......................................................................................................19

2.2.

Условия реализации программы ..................................................................................................20

2.3.

Формы аттестации/ контроля и оценочные материалы .............................................................23

3.

Список литературы ...........................................................................................................................26

Приложения ...............................................................................................................................................29

2

1. Комплекс основных характеристик программы
1.1. Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Играя-познаю» относится к социально-гуманитарной направленности (далее
Программа).
Программа направлена на развитие интеллектуально-творческих
способностей детей дошкольного возраста.
Актуальность Программы заключается в том, что: через систему
занятий, предложенных в ней, разовьются не только интеллектуальные и
коммуникативные способности, но и творческие. Учащиеся углубят свои
знания об окружающем мире. Программой предусмотрено обучение детей
легко и быстро воспринимать информацию, анализировать, применять
полученные знания в освоении нового, находить неординарные решения в
различных ситуациях.
Согласно Стратегии развития воспитания в Свердловской области до
2025 года перспективным направлением в обучении считается учебноисследовательская и проектно-исследовательская деятельность, участие в
различных олимпиадах, конкурсах, фестивалях. Поэтому учащиеся
объединения вовлекаются в олимпиады и учебно - исследовательскую
деятельность.
Целесообразность: интеллектуальная готовность ребенка является
приоритетной для успешного освоения школьной программы. Поэтому в
обучении дошкольников необходимо уделить особое внимание развитию
мыслительной деятельности и логического мышления. Исследования
психологов подтверждают, что для того, чтобы у ребёнка как можно раньше
формировалось понятийное мышление, необходимо развивать именно его
логические структуры.
Отличительные особенности
Программа разработана на основе программы «Преемственность»
(подготовка к школе детей 5-7 лет) научный руководитель Федосова Н. А. (М.:
Просвещение, 2012), рекомендованной Министерством образования РФ).
Курс обучения дополнен методиками развития Шишковой С.Ю.
«Буквограмма». Программа дополнена разделами: развитие познавательных и
творческих процессов; развитие интеллектуальных способностей через
обучающие и развивающие игры.

3

Новизна Программы заключается в том, что она предполагает
использование технологий, позволяющих активизировать мыслительные
процессы ребёнка, включить его изменившуюся социальную среду и
формировать интерес к школьной жизни. Содержание материала подчиняется
принципам общедоступности, учитывает особенности психологии и
физиологии современного дошкольника.
Адресат. Программа разработана для детей 5-7 лет и направлена на
удовлетворение
индивидуальных
потребностей
дошкольников
в
интеллектуальном и творческом развитии. В процессе занятий, у
дошкольников развивается внимание, логическое мышление, мотивационная
сфера, где любознательность выступает как основа познавательной
активности.
В возрасте 5-7 лет дети отличаются высоким уровнем умственного
развития, интенсивно развивается воображение, память, появляется интерес к
познавательной и творческой деятельности. Поэтому для эффективного
развития и обучения дошкольников на занятиях применяются игровые
методы, применение развивающих игр и головоломок на занятиях позволяет
учащимся перейти от привычных занятий к познавательной игровой
деятельности.
При реализации Программы особое внимание уделяется развитию
познавательной активности и интересов дошкольников в игровой форме.
Этому способствует атмосфера на занятии, включение в решение проблемных
ситуаций, развивающие игры, проектную деятельность. При реализации
Программы применяются словесные, наглядные, игровые и практические
приемы и методы взаимодействия взрослого и ребенка - введение игрового
персонажа, подвижные игры, занимательные упражнения, графические,
грамматические игры; игры на развитие внимания, памяти; используется
разнообразный дидактический материал, тетради в клетку; рабочие листы.
Учитывая возрастные особенности учащихся, материально –
техническое обеспечение и санитарные нормы к проведению занятий с
дошкольниками - оптимальное количество учащихся от 10 до 16. Количество
учащихся в группе зависит от индивидуальных особенностей. Наличие гиперактивности, тревожности и других особенностей, учащихся требует особого
подхода в обучении, на основании этого формируется группа от 10 до 12
учащихся.
Режим занятий:
Продолжительность одного академического часа – 30 минут.
Общее количество часов в неделю – 2 часа.
Занятия проводятся 2 раза в неделю по одному академическому часу.
4

Срок освоения программы – 2 года. Объем – 156 часа.
Особенности организации образовательного процесса:
Формы реализации образовательной программы: разноуровневая
общеразвивающая программа.
Программа имеет стартовый и базовый уровень освоения.
На стартовом уровне предусмотрено включение учащегося в игровую и
познавательную
деятельность,
развитие
самостоятельности
и
коммуникативных способностей. У учащихся будет развит интерес к
совместной деятельности с взрослым и поиску новых знаний.
Базовый уровень предусматривает развитие мотивации к школьному
обучению, выявление детей с высокими интеллектуальными способностями.
У учащихся будут развиты графические и элементарные математические
навыки, навыки совместной и самостоятельной деятельности при выполнении
заданий. Научатся применять полученные знания в олимпиадах.
Перечень форм обучения:
Формы обучения стартового уровня: фронтальная, групповая.
Формы обучения базового уровня: фронтальная, индивидуальная,
групповая.
Перечень видов занятий:
Виды занятий стартового уровня: занятие – беседа, практические
занятия, занятие – игра.
Виды занятий базового уровня: занятие – беседа, практические занятия,
комбинированные занятия, комплексные занятия, интегрированные занятия,
индивидуальные консультации.
Перечень форм подведения итогов реализации Программы:
На стартовом уровне – викторина, конкурсы, игры, квест.
На базовом уровне – представление образовательных результатов и
достижений учащихся предполагается через участие в олимпиадах, конкурсах
разного уровня, викторинах, проверочных заданий, квест.
Программа частично может быть реализована с применением
дистанционных образовательных технологий.
1.2. Цель и задачи
Цель Программы – удовлетворить индивидуальные потребности детей
дошкольного возраста в интеллектуальном, творческом и нравственном
развитии через развивающие занятия.
Задачи стартового уровня обучения:
Образовательные:
5

- сформировать элементарные знания об объектах окружающего мира,
элементарные математические представления, познакомить с буквами
русского алфавита.
Развивающие:
- развивать любознательность и познавательные интересы;
- развивать интеллектуальные и коммуникативные способности;
- расширять общий кругозор детей, пополнять словарный запас.
Воспитательные:
воспитывать
самостоятельность,
умение
планировать
и
последовательно осуществлять задуманное;
- воспитывать дружелюбие, чувство коллективизма;
- научить слушать и задавать вопросы.
Задачи базового уровня обучения:
Образовательные:
- научить применять полученные знания в олимпиадах;
- научить оценивать результаты своей работы, делать выводы;
- развивать способность к аналитическому, критическому, творческому
мышлению;
- формировать приемы умственной деятельности: сравнение,
обобщение, классификация, анализ, аналогия, синтез.
- формировать начальные предпосылки поисковой деятельности,
интеллектуальной инициативы;
- формировать умение применять полученные знания для решения
новых познавательных и практических задач;
Развивающие:
- развивать творческие и интеллектуальные способности учащихся;
- развивать речь, умение делать вывод, анализировать, аргументировать,
высказывать;
- развивать графические навыки, мелкую моторику рук;
- развивать математические представления детей на элементарном
уровне через приемы сравнения, обобщения, классификации и смыслового
соотнесения;
- развивать интерес к проектной и конкурсной деятельности.
Воспитательные:
- формировать навыки совместной и самостоятельной деятельности,
- сформировать положительную мотивацию к учебной деятельности.

6

1.3. Содержание программы
Учебный план
Урове Год
нь
обуче
слож
ния
ности

Разделы (модули)

базовый

стартовый

Вводное занятие
Введение в программу
«Учимся, играя»

1

2

Количество академических
часов
практик
всего
теория
а
1
0.5
0.5
18
4
14

Формы
промежуточной
аттестации

Наблюдение

Я – сам (развитие
творческих
способностей)
Витаминки для ума
(развитие речи,
интеллектуальных
способностей)

20

Умные пальчики
(развитие речи, графо
моторных навыков)

15

Познай себя

6

Итоговое занятие

1

Вводное занятие
Умникус (развитие
внимания, памяти
познавательных
процессов)
Маленький гений
(применение
полученных знаний на
практике)
Головоломка
(развитие интеллект-ых
способностей через
игры)
Умные пальчики
(развитие речи, графо
моторных навыков)

1
18

17

5

15

Участие в
конкурсах ЦВР

Олимпиада
Результат
творческой
деятельности
«Буква»
2
13
Индивидуальные
карточки с
заданием
Домашнее задание
на самостоятельное
выполнение
2.5
3.5
Диагностический
тест «Карта
одаренности»
0.5
0.5
1
Итого на стартовом уровне: 78 часа
0.5
0.5
4
14
Наблюдение, игры,
Викторина
4

13

20

5

15

Олимпиада,
тематический
кроссворд

17

4

13

Олимпиада,
шаблоны
головоломки

15

2

13

Квест
Графический
диктант
7

Познай себя

6

2.5

Итоговое занятие

1

0.5

3.5

Диагностический
тест «Карта
одаренности»

0.5
Итого на базовом уровне: 78 часа
Всего по программе: 156 часов

Тематический план
№

Название темы, раздел

Количество часов
всего

теория

практи
ка

Форма
аттестации/
контроля

стартовый уровень
1.
Вводное
1.1. Учимся играя
(развитие
познавательных
процессов и социализация)
1.2. Радуга знаний
1.3. Знакомство с клеточкой
1.4. Мир на ладошке
1.5. Путаница
1.6. Умники и умницы
2.
Я – сам (развитие творческих
способностей)
2.1. Смекалочка
2.2. Умные ручки

1
18

0.5
4,5

0.5
13,5

4
6
5
2
1
20

1
1
1
1
0,5
5

3
5
4
1
0,5
15

2
7

0.5
1.5

1.5
5.5

3
4
4
17

1
1
1
4

2
3
3
13

7
2
2
6

1.5
0.5
0.5
1.5

5.5
1.5
1.5
4.5

Умные пальчики (развитие
речи, графо моторных
навыков)
4.1. Интересные строчки
4.2. Послушный карандашик

15

2

13

3
4

0.5
0.5

2.5
3.5

4.3. Полосатые задания
4.4. Клеточка
4.5 Знайка

4
3
1

0.5
0.5
0

3.5
2.5
1

2.3.
2.4.
2.5.
3.

3.1.
3.2.
3.3.
3.4.

Взаимообучение
Познавалочка
Умнота
Витаминки для ума (развитие
интеллектуальных
способностей, речи)
Кортекс
Кладовая знаний
Игровой квест «Конфетка»
Буква потерялась

4.

Наблюдение

Викторина

Участие
ЦВР

в

конкурсах

Наблюдение, игры

Олимпиада
Результат творческой
деятельности «Буква»

Индивидуальные
карточки с заданием
Домашнее задание на
самостоятельное
выполнение
8

5.
5.1

Познай себя
Познай себя

6
1

2,5
0.5

3,5
0.5

5.2

Лента Мебиуса

1

0.5

0.5

5.3
5.4

Шпионские открытия
Эффективное общение

2
1

0.5
0.5

1.5
0.5

5.5

Талантеха

1

0.5

0.5

6.

Итоговое занятие

1.
1.1.

1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
2.

2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.

1
0
Итого:
78
14,5
Базовый уровень
Вводное
1
0.5
Умникус
18
4
(развитие внимания, памяти
познавательных процессов)
Эврика
4
1
Думаем, пишем
4
1
Олимпиада
3
1
Удивительное рядом
7
1
Маленький гений
20
5
(применение полученных
знаний на практике)
Буква загадка
2
0.5
Слови мысль
2
0.5
Языколом
3
1
Шифровальщик
2
0.5
Слово в квадрате
4
1
Лабиринты букв
5
1
Кроссворд удачи
2
0.5

Диагностический тест
«Карта одаренности»
эксперимент
Командные игры
Коммуникативные
игры, игры на
сплочение
квест

1
63,5
0.5
14

3
3
2
6
15

1.5
1.5
2
1.5
3
4
1.5

3. Головоломка
(развитие интеллектуальных
способностей через игры)
3.1. Узнаем сами
3.2. Ужасно интересно
3.3. Ералаш
3.4. Объяснялки
3.5. Интересное обучение
4. IQ - интеллект
(применение полученных
знаний на практике)
4.1. Называтор
4.2. Эрудит
4.3. Успех каждого
5. Познай себя
5.1. Познай себя

17

4

13

1
5
4
2
5
16

0.5
1
1
0.5
1
2

0.5
4
3
1.5
4
14

7
7
2
6
1

1
1
0.5
2.5
0.5

6
6
1.5
3.5
0.5

5.2. Лента Мебиуса

1

0.5

0.5

Наблюдение, игры
Викторина

Олимпиада

Тематический
кроссворд

Олимпиада

шаблоны головоломки

Квест
Диагностический тест
«Карта одаренности»
эксперимент
9

5.3. Шпионские открытия
5.4. Эффективное общение

2
1

0.5
0.5

1.5
0.5

5.5. Талантеха
6. Итоговое занятие

1
1
78

0.5
0
14,5

0.5
1
63,5

Итого:

Командные игры
Коммуникативные
игры, игры на сплочение
квест

10

Содержание учебного плана
Стартовый уровень:
1.
Вводное занятие
1.1. Учимся играя
1.2. Радуга знаний
Теория: организация рабочего места, правила безопасности труда при
работе с клеящими и режущими предметами.
Практика: игра – причалка «Что лежит в твоем портфеле…», игра на
знакомство «Секретики».
1.3. Знакомство с клеточкой
Теория: знакомство с клеткой, ее границами, понятие лево- право,
диагональ.
Практика: освоение, выполнение упражнений на печатной основе:
стрелочки; осенний лес; цифра по пунктиру; ёжик – цифра 1; осень – примеры;
геометрические фигуры – рыбка.
1.4. Мир на ладошке
Теория: ТБ при работе с ножницами, на рабочем месте. Знакомство с
буквами русского алфавита.
Практика: выполнение заданий на печатной основе согласно инструкции
педагога, работа со счетным материалом по схеме в парах. Упражнение
«Посчитай, запиши, раскрась», «Объедини в группу, раскрась». Аппликация
«Осень на ладошке»
1.5. Путаница
Теория: понятие знак, буква, цифра.
Практика: выполнение практического задания на печатной основе.
1.6. Умники и умницы
Теория: соблюдение правил игры в команде.
Практика: обучающая игра «Математический горох», счетный материал;
математические квадраты. Пальчиковая гимнастика «Паучок»
2.
Я - сам (развитие творческих способностей)
2.1. Смекалочка
Теория: знакомство с геометрическими фигурами, составление
геометрических фигур по схеме.
Практика: изготовление игры «Танграмм», работа по схеме.
2.2. Умные ручки
Теория: знакомство, демонстрация букв русского алфавита.
Практика: изготовление индивидуальной работы - аппликация буквы (а,
о, у, и);
11

2.3. Взаимообучение
Теория: организация рабочего места, работа с шаблонами, возможность
использования различных материалов при выполнении творческой работы.
Практика: творческая работа «Олененок», аппликация «Альпака».
2.4. Познавалочка
Теория: бросовый материал, техника работы с различными
материалами.
Практика: лепка «бобр, белка», изготовление обучающей игры с
применением различного материала.
2.5. Умнота
Теория: возможность использования полученных знаний на практике,
правила заполнения ответов в бланках.
Практика: самостоятельное выполнение олимпиадных заданий.
3.
Витаминки для ума (развитие интеллектуальных способностей)
3.1. Кортекс
Теория: правила выполнения заданий, понятие – буква, цвет.
Практика: индивидуальное выполнение упражнений на печатной
основе: жираф, носорог, енот, акула, лиса и буквы, снеговик. Пальчиковые
игры с карандашом, «Качели», «Домик».
3.2. Кладовая знаний
Теория: закрепление знаний букв русского алфавита, знакомство с
понятием гласная – согласная.
Практика: обучающая игра «От буквы к слогам», выполнение
индивидуального упражнения «Пеликан», «Попугай – слоги».
3.3. Игровой квест «Конфетка»
Теория: правила выполнения заданий на печатной основе.
Практика: игровые задания с буквами индивидуальные, в парах.
3.4. Буква потерялась
Теория: закрепление знаний о буквах (гласная, согласная, твердая
мягкая, звонкая)
Практика: игра «Буквы вокруг нас», «Сложи слово».
4.
Умные пальчики
4.1. Интересные строчки
Теория: строка (верхняя, нижняя, узкая, широкая), правила прописи
Практика: повтори узор по клеткам, в строчку, пропись – «крючки».
4.2. Послушный карандашик
Теория: правила выполнения заданий, соблюдение требований к
выполнению работы
12

Практика: упражнение «Буратино»; обучающие игры: «от буквы к
слогу», «Сложи слово», логические упражнения на печатной основе.
4.3. Полосатые задания
Теория: знакомство с техниками выполнения заданий в строчку.
Практика: знакомство с буквами, задание «Продолжи ряд»,
самопроверка, упражнение «Математические пирамидки».
4.4. Клеточка
Теория: закрепление знаний и ориентировка на листе.
Практика: математические диктанты, упражнения по клеточкам: слон,
аист, собака, белка, морж, лошадь.
4.5. Знайка
Теория: закрепление знаний буква, звук.
Практика: упражнение «Буратино – буквы», упражнение «только
гласные».
5.
5.1.
Познай себя
Тестирование
5.2.
Лента Мебиуса
Экспериментирование.
5.3.
Шпионские открытия
Командные игры
5.4.
Эффективное общение
Игры, конкурсы
5.5.
Талантеха
Квест
6. Итоговое занятие
Базовый уровень:
1.
Вводное занятие
1.1. Умникус
1.2. Эврика
Теория: понятия: фигура, цвет, цифры и буквы
Практика: упражнение на печатной основе: «Лосяш», слоговые листья,
осень – зонт, «собери слово», «фигуры, цифры, цвет». Игра «Ассоциации»,
«Окавока», лабиринты.
1.3. Думаем, пишем
Теория: познакомить с историей своего города, традиции.
Практика: черепаха – звонкие и глухие; повтори узор по клеткам «Мой
город» (математический диктант по образцу)
1.4. Олимпиада
13

Теория: требования и правила проведения олимпиады
Практика: самостоятельное применение полученных знаний в
олимпиаде, выполнение практических заданий.
1.5. Удивительное рядом
Теория: беседа – окружающий мир; заповедник – что это?
Практика: упражнение «Волшебные странички осени», видео
путешествие «Весенский заповедник»
2.
Маленький гений
2.1. Буква загадка
Теория: закрепление понятий звук, буква, слог.
Практика: упражнения со слоговыми раскрасками «Зайцы, баран,
петух», работа со слоговыми таблицами, игра «Сложи букву»- магический
квадрат
2.2. Слови мысль
Теория: организация рабочего места, правила безопасности труда при
работе с клеящими и режущими предметами. Виды аппликаций.
Практика: аппликация «Улитка», «Лягушка»
2.3.
Языколом
Теория: правила проведения словесных игр.
Практика: игра «Языколом», «Договори словечко», «Данетка»,
дидактическая игра «Какого цвета слово?»
2.4. Шифровальщик
Теория: слияние слогов, соблюдение правил игрока.
Практика: игры с буквами и слогами: сложи слово, цифра – буква.
Речевая игра «Только веселые слова». Речевая игра «Мой, мои», «Найди что
неправильно».
2.5. Слово в квадрате
Теория: правила решения логических головоломок
Практика:
2.6. Лабиринты букв
Теория: правила чтения схем со счетным материалом, лабиринта.
Практика: лабиринты, логические задачи, работа в парах со счетным
материалом.
2.7. Кроссворд удачи
Теория: буква, звук, слог, слово.
Практика: применение полученных знаний в играх с буквами и словами.
Настольное лото «Слоги», подвижная игра «слово – слог».
3.
Головоломка
3.1. Узнаем сами
14

Теория: повторение изученного материала
Практика: работа над ошибками в тетради, анализ проделанной работы.
Лото «буквы, слоги»
3.2. Ужасно интересно
Теория: окружающий мир – насекомые. Знакомство, изучение
особенностей маленьких жителей планеты.
Практика: математические диктанты, сообщения учащихся: муха,
стрекоза, пчела, бабочка, муравей, жук, кузнечик. Выполнение и
представление творческой поделки (домашняя работа).
3.3. Ералаш
Теория: правила проведения интеллектуальных игр.
Практика: интеллектуальная игра «Ералаш» (конспект)
3.4. Объяснялки
Теория: требования и правила выполнения самостоятельной работы на
печатной основе.
Практика: самостоятельное выполнение задания (индивидуальный
рабочий лист). Коммуникативная игра «Пойми меня». Обучающая игра
«Сложи слово», «От слога к слову».
3.5. Интересное обучение
Теория: правила поведения в общественных местах
Практика: экскурсия в библиотеку, музей.
4.
IQ – интеллект
4.1. Называтор
Теория: память – что это? Зачем тренировать?
Практика: упражнение «Спичка», «20 слов», «Окружай-ка», «Ловкость
рук» (конспект память в квадрате)
4.2. Эрудит
Теория: требования и правила выполнения заданий на печатной основе.
Практика: логические задания на печатной основе в тетради,
самопроверка. Игры: «Знаток», «Называтор», «Не забывай, быстро слово
собирай»; речевая игра «Прочитай слово»;
4.3. Успех каждого
Практика: игровая программа.
5. Познай себя
5.1. Познай себя
Тестирование
5.2. Лента Мебиуса
Экспериментирование.
5.3. Шпионские открытия
Командные игры
15

5.4. Эффективное общение
Игры, конкурсы
5.5. Талантеха
Квест
6. Итоговое занятие

16

1.4. Планируемые результаты
В результате обучения, на стартовом уровне:
Метапредметные результаты:
- будут уметь договариваться, слушать, задавать и отвечать на вопросы.
- будут уметь планировать свои действия, достигать поставленной
цели.
Личностные качества:
- будут уметь договариваться, устанавливать контакты со сверстниками
и взрослым;
- будут проявлять самостоятельность при организации рабочего места
и выполнении заданий.
Предметные результаты:
- будут проявлять интерес, активность к совместной деятельности с
взрослым и поиску новых знаний, любознательность;
- будут сформированы элементарные знания об объектах, их свойствах
окружающего мира;
- будут уметь считать до 10, решать простейшие задачи на логику,
мышление, счет; знать буквы русского алфавита, уметь применять
полученные знания в играх и практических заданиях.
В результате обучения, на базовом уровне:
Метапредметные результаты:
- будут интересоваться новым неизвестным, проявлять инициативу и
интерес на занятии, доводить начатое дело до конца;
- будут понимать учебную задачу, оценивать свои результаты;
- научатся применять полученные знания в конкурсах, олимпиадах.
Личностные качества:
- будет сформирована положительная мотивация к учебной
деятельности;
- будет развита самостоятельность при выполнении заданий,
стремление к выполнению задания правильно, отличать правильно
выполненное задание, находить ошибки и исправлять;
- будут развиты навыки совместной деятельности;
- будет стремится к достижению результата, отличать правильно
выполненное задание, находить ошибки и справлять их.
Предметные результаты:
- будет уметь составлять и решать задачи, пользоваться
арифметическими знаками;
17

- будет знать счет до 20 в прямом и обратном порядке, устанавливать
связи между целым и множественным, пользоваться порядковым и
числительным, отвечать на вопросы сколько? который?
- знать характерные особенности геометрических фигур, соотносить
предметы с формой, группировать предметы в соответствии с познавательной
задачей, уметь классифицировать;
- у учащихся будут сформированы представления и знания об
окружающем мире, устанавливать причина следственные связи между
природными явлениями, определять временные отношения (дни недели,
времена года;
- будут уметь ориентироваться в пространстве на клетках, выполнять
графические диктанты по образцу и под диктовку, прописывать элементы в
строчку и по пунктиру.

18

2. Комплекс организационно-педагогических условий
2.1.
Год
обучения

Календарно-учебный график

Дата
начала
обучения
01.09.2022

Дата
Количество Количество Количество Режим
окончания учебных
учебных
учебных
занятий
обучения недель
дней
часов
1
30.05.2023
39
78
78
2 раза в
неделю
по 1 часу
2
01.09.2022 30.05.2023
39
78
78
2 раза в
неделю
по 1 часу
Выходные дни: 04.11.2022; 01.01.2023-08.01.2023; 23.02.2023; 08.03.2023; 01-03.05.2023;
09-10.05.2023; 12.06.2023.

19

2.2.

Условия реализации программы

Материально-техническое
обеспечение:
для
реализации
образовательной программы используются:
1.
Кабинет с игровой и учебной зонами. Учебная зона оснащена
столами (8 шт.), стульями (16 шт.), имеется полка для пособий, доска учебная,
мольберт. Игровая зона – просторное место для проведения физкультминуток,
подвижных игр.
2.
Мультимедийный проектор, ноутбук.
3.
Обучающие плакаты.
Кадровое обеспечение Программу может реализовать педагог
дополнительного
образования,
владеющий
базовыми
знаниями
педагогической деятельности с детьми дошкольного возраста.
Методические материалы
№ Название
раздела, темы

1.

Учимся играя
(развитие
познавательны
х процессов и
социализация)

Материально
техническое
оснащение,
дидактический
материал
Мяч

Счетный материал,
раздаточные карточки

2.

Я – сам
(развитие

Настольные,
развивающие игры с
буквами, карточки
«Читаем по буквам»,
«Читаем по слогам»
Карточки,
раздаточный материал
(цифры – буквы),
магический квадрат
(цифры),
схематические
таблицы
Ножницы, образцы
работ, тематические
картинки

Формы, методы,
приемы обучения.
Педагогические
технологии

Формы занятия

Словесные и
игровые методы
(объяснение,
беседа),
практический
метод (выполнение
упражнений).
Технология парных
коммуникаций,
словесный метод.
Технология
развивающего
обучения, групповое
обучение

Обучение в
сотрудничестве

Кейс – игра
Наглядный метод
(показ,
демонстрация
приемов работы по
образцу)

Занятие
рассуждение,
изучение новых
знаний, обобщение и
систематизация.

Технология
развивающего
обучения,

МК «Полезные вещи
из ничего»

самостоятельный
поиск нового
Занятие практикум

20

3.

4.

творческих
способностей)
Витаминки для
ума (развитие
интеллект.-х
способностей,
речи)
Умные
пальчики
(применение
полученных
знаний на
практике)
Умникус

Игра «Танграмм»,
«Змейка», «Логика»
Задания на печатной
основе, схематические
таблицы,

практический
метод.
Технология
развития
критического
мышления

Задания на печатной
основе, обучающие и
развивающие игры,
слоговые таблицы

Игровая
технология;
Словесный метод
(объяснение, показ,
рассуждение)

Игровая
технология
Наглядный метод
(демонстрация
приемов работы)
6. Маленький
Образно- знаковое
Информационно –
гений
наглядное пособие
коммуникационная
(сюжетные картинки, технология
карточки)
Словесный метод
Счетный материал,
Развивающая
набор геометрических технология
фигур и цифр, счеты.
Практический
метод (выполнение
упражнений)
7. Головоломка Головоломки, игры на Метод
логику, мышление.
эвристических
Настольная игра «Что, вопросов (Кто?
где, когда?» Картинки Что? Зачем? Где?
- вопросы
Чем? Как? Когда?)
Словесный метод
Настольные и
Технология парных
обучающие игры
коммуникаций
Словесный метод,
8. IQ - интеллект Индивидуальный
Поисковый метод
рабочий лист
обучения,
практический
метод (выполнение
упражнений)
Квест технология
9. Познай себя
10 Лента Мебиуса
эксперимент
5.

.
11
.

Шпионские
открытия

Дидактические игры
со словом, слогом,
буквой

Коммуникативная
игра - «Узнай меня»

Коммуникативная
технология
Словесные методы
Технология парных
коммуникаций
Технология
проблемного и

Занятие игра

Занятие путешествие

Занятие – игра

Занятие практикум
(применение
полученных знаний
на практике)
Практическая работа
(таблицы)

Занятие викторина

Занятие - игра
Занятие лаборатория

квест
наблюдение
Обучение в
сотрудничестве
Занятие практикум
самостоятельный
поиск нового
21

12
.

Эффективное
общение

13
.

Талантеха

Обучающие и
развивающие игры:
«Словесные гонки»,
«Кортекс»,
«Минуточку»
Интеллектуальные
игры «Что, где,
когда?», «Ответь за 5
секунд»

развивающего
обучения
Игровая
технология
Словесные и
практические
методы
Игровая
технология

Коммуникативные
игры, игры на
сплочение
Занятие - игра

22

2.3.

Формы аттестации/ контроля и оценочные материалы

Критерии оценивания

Виды контроля
промежуточной
аттестации

Умеет договариваться, работать в
паре, группе; самостоятельно
организует свое рабочее место
Интересуется новым,
неизвестным, проявлять интерес и
инициативу при выполнении
творческих заданий
Понимает учебную задачу,
оценивает свои результаты
Проявляет интерес, активность к
поиску новых знаний,
демонстрирует приемы
умственной деятельности
Рассуждает, аргументирует свои
высказывания, может пояснить
выполнение задания, принятое
решение
Умеет ориентироваться на листе
бумаги, выполняет задания по
образцу, пунктиру

Педагогическое
наблюдение

Предметные результаты

Метапредмет
ные
результаты

Пла
нир.
резу
льта
ты

Личн.

Характеристика оценочных материалов:
Стартовый уровень обучения
Диагностический
инструментарий
(формы, методы
диагностики)

Индивидуальные
карточки с
заданиями
Анализ творческих работ Лист фиксации
учащихся
результатов
Самостоятельная работа
Анализ качества
выполнения
интеллектуальных
заданий
Викторина. Решение
проблемных задач
Рабочий лист

Тематический
кроссворд
Шаблоны
головоломки
Подборка
проблемных задач,
таблица фиксации
результатов
Лист фиксации
результатов

Базовый уровень обучения
Виды контроля
промежуточной
аттестации

Самостоятельно выполняет
задания, проявляет творчество
смекалку, стремление к результату
Умеет договариваться, работать в
паре, группе; самостоятельно
организует свое рабочее место
Планирует, оценивает учебные
действия с поставленной задачей,
применяет полученные знания в
конкурсах, олимпиадах
Интересуется новым,
неизвестным, проявлять интерес и

Домашнее задание
Решение нестандартных
задач
Педагогическое
наблюдение

Метапредметн
ые результаты

Личностные
результаты

План.
результ

Критерии оценивания

Результаты конкурсов,
олимпиад

Диагностический
инструментарий
(формы, методы
диагностики)
Индивидуальные
карточки с
заданиями
Лист фиксации
результатов
Карта
индивидуальных
достижений

Анализ творческих работ Лист фиксации
учащихся
результатов
23

Предметные результаты

инициативу при выполнении
творческих заданий
Понимает учебную задачу,
оценивает свои результаты
Владеет элементарными
математическими
представлениями, знает буквы
русского алфавита, сияет слоги,
владеет элемент. Знаниями об
объектах и явлениях окружающего
мира, умеет применять
полученные знания в заданиях;
Рассуждает, аргументирует свои
высказывания, может пояснить
выполнение задания, принятое
решение
Ориентируется на листе в клетку,
умеет выполнять простейшие
графические диктанты. Умеет
выполнять упражнения в строчку
по образцу.

Самостоятельная работа

Тематический
кроссворд
Анализ выполнения
Подборка заданий,
заданий по тематическим оценочная таблица
блокам программы квест
«успех каждого»

Викторина. Решение
проблемных задач
Самостоятельная работа
Графический диктант

Подборка
проблемных задач,
таблица фиксации
результатов
Лист фиксации
результатов

Стартовый уровень обучения.
Вводная диагностика проводится в начале обучения (сентябрь). С
целью определение исходного уровня знаний и умений проводится викторина.
Результаты начальной диагностики используются для планирования работы и
определения итогового уровня освоения программы.
Для определения творческих способностей учащиеся принимают
участие в конкурсах творческих работ на уровне объединения МАУ ДО
«ЦВР», результаты фиксируются в листе достижений учащихся.
В мае проводится итоговая диагностика в форме игры-квеста,
позволяющая определить результаты работы и степени усвоения
теоретических и практических знаний, умений и навыков, сформированность
личностных качеств. По результатам квеста дети переводятся на базовый
уровень обучения.
Текущая диагностика включает в себя педагогическое наблюдение в
процессе занятий, выполнения самостоятельных и домашних заданий,
отслеживается результаты участия в конкурсах и викторинах, результаты
фиксируются в лист фиксации результатов.
Базовый уровень обучения.
В начале учебного года учитываются результаты итоговой диагностики
стартового уровня. В декабре с целью диагностики предметных знаний
проводятся тематические олимпиады, проверочные задания, результаты
заносятся в лист достижений и позволяют диагностировать полученные
знания и умение применять их на практике.
24

Итоговая диагностика освоения программы. В апреле проводится
квест, который позволяет диагностировать результаты освоения программы
базового уровня.
Итоги квеста ранжируются по трем уровням: минимальный, базовый,
продвинутый.
Продвинутый уровень освоения программного материала – ребенок
имеет высокий уровень предметных представлений, способность мыслить,
рассуждать, понимать причинно-следственные связи. Ребенок отвечает
правильно и полно, аргументирует свой ответ, заметив ошибку или
неточность, исправляет ее сам, объясняет, почему именно так надо ответить.
Базовый уровень освоения - ребенок имеет средний уровень
представления, репродуктивно владеет ими, не умеет аргументировано
обосновать их использование. Ребенок отвечает верно, но односложно,
пытается объяснить ответ, используя формальное или поверхностное
объяснение, самостоятельно и уверенно исправляет ошибки.
Минимальный уровень освоения – ребенок имеет «размытые»,
поверхностные представления, применяет их наугад, не объясняет их
использование. Ребенок отвечает наугад или с ошибками, объяснить свой
ответ затрудняется, ошибки исправляет неуверенно, отказывается от ответа.
Оценивается теоретический, практический и метапредметные
результаты.
Формы аттестации и текущего контроля на всех уровнях освоения
образовательной программы соответствуют ее содержанию, возрасту детей,
поэтому основной формой контроля является игра и педагогическое
наблюдение.

25

3. Список литературы
Нормативные документы:
1.
Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
2.
Федеральный закон РФ от 24.07.1998 г. № 124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.).
3.
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года
(распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р).
4.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ
от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
5.
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения
организациями,
осуществляющими
образовательную
деятельность,
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при
реализации образовательных программ».
6.
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от 05.05.2018 № 298 «Об утверждении профессионального
стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».
7.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам».
8.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
30.09.2020 г. № 533 «О внесении изменений в Порядок организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196».
9.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
03.09.2019 г. № 467 «Об учреждении Целевой модели развития региональных
систем дополнительного образования детей».
10. Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 г. № 09-3242 «О
направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по
проектированию дополнительных общеобразовательных программ (включая
разноуровневые программы»)).
26

11. Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 г. № АК-2563/05 «О
методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по
организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм
реализации образовательных программ»).
12. Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 № ВК-641/09 «О
направлении методических рекомендаций (вместе с «Методическими
рекомендациями
по
реализации
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ,
способствующих
социальнопсихологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей
с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с
учетом их особых образовательных потребностей»).
13. Приказ Министерства общего и профессионального образования
Свердловской области от 30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции
развития образования на территории Свердловской области на период до 2035
года».
14. Приказ Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области, ГАН ОУ СО «Дворец молодежи» от 04.03.2022 № 219д «О внесении изменений в методические рекомендации «Разработка
дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ в
образовательных организациях», утвержденные приказом ГАНОУ СО
«Дворец молодежи» от 01.11.2021 № 934-д» (вместе с методическими
рекомендациями «Разработка дополнительных общеобразовательных
общеразвивающих программ в образовательных организациях»).
15. Устав МАУ ДО «ЦВР».
Литература, используемая при составлении Программы:
1.
Ахмадуллин Ш.Т. Развитие логики и мышления у детей. Как
вырастить умного ребенка: Учебно-методическое пособие – М.: БИЛИНГВА,
2016. – 64 с.
2.
Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. Развитие познавательной активности
детей дошкольного возраста в экспериментальной деятельности. – Спб.:
Издательство «Детство пресс», 2018. – 64 с.
3.
Федосова Н. А. Преемственность: программа по подготовке к школе
детей 5-7 лет / М. : Просвещение, 2012.
4.
Шишкова С.Ю. Буквограмма. В школу с радостью: коррекция и
развитие письменной и устной речи от 5 лет. Уникальные методики развития. –
М.: Издательство АСТ, 2017. – 190 с.

27

Литература для учащихся и родителей (законных представителей):
5.
Никифорова В.В. Графические диктанты: рабочая тетрадь. М.: Вако,
2014.- 96 с.
6.
Удзенкова «Звукарик» Екатеринбург: «Литур» 2007. – 87 с.
7.
Столяренко А.В. «Прописи для дошкольников с учетом ФГОС» М.
ООО «Росмэн» 2016. – 18 с.
8.
Чурсина Л.В. Конструирование по клеточкам: рабочая тетрадь. М.:
Вако 2014. – 80 с.

28

Приложения
Приложение 1
Диагностический инструментарий оценки личностных качеств:
Самостоятельность,
активность,
дисциплинированность
диагностируется методом педагогического наблюдения по 3-х бальной шкале:
3 - активен, проявляет стойкий познавательный интерес, целеустремлен,
прилежен, инициативен;
2 - активен, проявляет стойкий интерес, трудолюбив, добивается
хороших результатов;
1 - пассивен, наблюдает за деятельностью других. Результативность
невысокая.
Нравственность, гуманность.
3 - доброжелателен, правдив, заботится об окружающих, пресекает
грубость, недобрые отношения к людям;
2 - доброжелателен, заботится об окружающих, но не требует этих
качеств от других;
1 - помогает другим по поручению педагога, в присутствии взрослых
скромен, а со сверстниками груб

29

Приложение 2
МОНИТОРИНГ результатов обучения учащихся по дополнительной образовательной программе «Играя-познаю»
Показатели
Теоретические знания по основным
разделам учебного плана программы

Практические умения и навыки,
предусмотренные программой (по
основным разделам)

Творческие навыки

Регулят Коммуникативн Позн
ивные ые
авате
л.
тельн
ые

Познавательная активность,
усвоение новой информации
Умение слышать педагога,
выполнять задание согласно
указаниям.
Умение выступать перед детьми в
объединении
Умение организовать свое рабочее
(учебное) место

Критерии

Степень выраженности оцениваемого качества

Теоретическая подготовка
Соответствие теоретических - минимальный уровень (овладение менее чем ½ объема
знаний программным
знаний);
требованиям
- базовый уровень (объем освоенных знаний составляет более
½);
- продвинутый уровень (освоение знаний, предусмотренных
программой)
Практическая подготовка
Соответствие практических
минимальный уровень (овладение менее чем
умений и навыков
½ предусмотренных умений и навыков);
программным требованиям
- базовый уровень (объем освоенных умений и навыков
составляет более ½);
- продвинутый уровень (овладение умениями и
навыками предусмотренными программой)
Выполнение практических
- минимальный (выполнение простых практические задания)
заданий, участие в
- репродуктивный (выполнение задания на основе образца)
проектной деятельности,
- творческий (выполнение практических задания с элементами
участие в конкурсах
творчества)
Метапредметные умения и навыки
Работа в процессе занятия
Минимальный
Базовый
Продвинутый
Адекватность восприятия
Минимальный
информации, идущей от
Базовый
педагога
Продвинутый
Свобода владения и подачи
Минимальный
подготовленной
Базовый
информации
Продвинутый
Самостоятельно готовят и
Минимальный
убирают рабочее место
Базовый
Продвинутый

Балл
ы

Методы
диагностики

1

Опрос,
Наблюдение

2
3

1
Наблюдение
2
3
1
2
3

1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3

Наблюдение,
Итоговые
работы

Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение

30

Умение аккуратно выполнять
задание

Аккуратность и
ответственность в работе

Минимальный
Базовый
Продвинутый

1
2
3

Наблюдение
анализ раб.
тетрадей

Навыки соблюдения ТБ в процессе
деятельности

Соответствие реальных
навыков соблюдения ТБ

Минимальный
Базовый
Продвинутый

1
2
3

наблюдение

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА
Объединение______________________________________Образовательная программа_________________________________________
Год обучения___________________ Педагог_____________________________________________ Учебный год______________________

№

Фамилия, имя учащегося

№
группы

Качества личности и признаки проявления
теоретические

практические

творческие

познавательные коммуникативные

регулятивные

31

Приложение 3
ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА мониторинга уровня освоения программы

Теоретические

Показатели, критерии
Знать цифры, простейшие математические
знаки, геометрические фигуры, основные
цвета
Знать буквы русского алфавита; различает
буквы и звуки; определять: гласные,
согласные, твердые, мягкие, звонкие, глухие;
выделяет отдельные звуки, в слове, подбирает
слова на заданную букву; делит слова на слоги
Умение организовать свое рабочее место
Проявляет интерес к занятиям, активно
принимает участие в процессе занятия

Выполнение заданий в рабочей тетради (на
печатной основе)
Умение работать по заданному образцу

Регулятивн
ые:

Практические

Ориентируется на листе в клеточку
(право/лево, верх/низ).

Степень выраженности оцениваемого качества

Число
балло
в
Не справляется с предложенными заданиями
1
Знает, при выполнении задания частично требуется помощь педагога
2
Знает, самостоятельно справляется с заданием
3
При выполнении задания испытывает затруднения, нуждается в
1
постоянном контроле и помощи педагога
Иногда испытывает затруднение, нуждается в контроле и помощи
2
педагога
Самостоятельно справляется с выполнением задания
3
Рабочее место организовать не умеет
1
Испытывает затруднение, нуждается в контроле и помощи педагога
2
Самостоятельно готовит рабочее место и убирает за собой
3
Интерес продиктован из вне
1
Интерес периодически поддерживается самим
2
Интерес постоянно поддерживается самим
3
Не может самостоятельно справится с заданием
1
При выполнении задания частично требуется помощь педагога
2
С заданием справляется самостоятельно
3
Часто испытывает затруднения, нуждается в постоянном контроле и
1
помощи педагога
Испытывает незначительное затруднение, требуется помощь
2
Самостоятельно справляется с выполнением задания
3
Работать аккуратно не может, не стремится
1
Требуется дополнительное разъяснение задания
2
Самостоятельно, ответственно выполняет задание
3
При сравнении своей работы с образцом не видит допущенной
1
ошибки

Методы
диагностики
Задания на
печатной основе
Педагогическое
наблюдение

Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Задание на
печатной
основе
Анализ
рабочей
тетради
Анализ
рабочей
тетради
Педагогическое
наблюдение
32

Познавательные
Коммуникативные

Умение видеть ошибку при сравнении своей Может определить допущенную ошибку, но иногда испытывает
работы с образцом,
и исправлять ее по затруднения
указанию взрослого
Всегда может увидеть и исправить ошибку при сравнении с
предложенным образцом
Умение работать по инструкции взрослого
Не выполняет и не стремится к качественному выполнению задания
Требуется дополнительное разъяснение
Выполнение задания согласно инструкции педагога
Умение правильно держать карандаш, ручку, Нуждается в постоянном контроле и помощи педагога
пользоваться ножницами
Работает аккуратно, но нуждается в напоминании и внимании педаг.
Аккуратно выполняет работу, контролирует себя сам
Ориентировка в пространстве и времени
Не может ответить на поставленные вопросы,
касающиеся
ориентировки; путается в объяснении
Выполнение задания на ориентировку вызывает трудность, требуется
помощь
Выполнение задания, может объяснить правильности выбора
Логические
задачи
(классификация, Не может классифицировать; путается в объяснении
сравнение, обобщение, исключение лишнего, Выполнение задания вызывает трудность, требуется помощь
подбор подходящего)
Выполнение задания, объяснение правильности выбора
Умение назвать, узнавать и определять Не может ответить на поставленные вопросы; путается в объяснении
объекты
и
явления
окружающей Выполнение заданий называть и узнавать объекты и явления
действительности
окружающей действительности вызывают трудность, требуется
помощь
Выполнение задания, может самостоятельно объяснить правильности
выбора
Умение
устанавливать
контакты
со Не умеет устанавливать контакт со сверстниками и взрослыми
сверстниками и взрослыми, потребность в Испытывает затруднения при общении, нуждается в помощи
общении
Активно устанавливает контакт, задает вопросы, испытывает
потребность в общении
Умение слушать собеседника
Нетерпим, перебивает, не слышит собеседника
Выслушивает собеседника с трудом, не до конца

2

Выслушивает собеседника не перебивая, считается с мнением других
Не умеет обратиться за помощью
Не всегда при затруднении может обратиться за помощью и задать ?.

Умение вести диалог, отвечать на вопросы

3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2

Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Опрос,
Педагогическое
наблюдение
Задания на
печатной основе
Беседа,
наблюдение

3
1
2
3

Педагогическое
наблюдение

1
2

Педагогическое
наблюдение

3
1
2

Педагогическое
наблюдение
33

Умение ставить
помощью

вопросы,

обратится

Предлагать помощь и сотрудничество

При затруднении легко обращается за помощью, отвечает конкретно,
дает полные ответы на вопросы, поддерживает беседу, выступает
инициатором диалога
за Замкнут
Вопросы задает по мере необходимости,
Вопросы задает конкретно, вступает в обсуждение
Предлагает помощь другим крайне редко
Предлагает помощь по мере необходимости, просьбе педагога
По своей инициативе предлагает помощь, когда окружающие
испытывают затруднение.

3

1
2
3
1
2
3

Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение

34

Приложение 4
Методики, используемые для диагностики учащихся
Графический диктант, разработанный Д. Б. Элькониным.
Выявляет умение внимательно слушать, точно выполнять указания
взрослого, ориентироваться на листе бумаги, самостоятельно действовать по
заданию взрослого. (Изучение уровня концентрации, переключения внимания,
зрительно – моторной координации и скорости образования нового навыка).
Оценка результатов:
Тренировочный узор не оценивается. В каждом последующем узоре
рассматривается точность воспроизведения задания и умение ребенка
самостоятельно продолжить узор. Задание считается выполненным хорошо, если
есть точное воспроизведение (неровность линий, “дрожащая” линия, “грязь” не
снижают оценку). Если при воспроизведении допущены 1-2 ошибки – средний
уровень. Низкая оценка, если при воспроизведении имеются, лишь сходство
отдельных элементов, либо сходство вообще отсутствует. Если ребенок смог
самостоятельно продолжить узор, без дополнительных вопросов – задание
выполнено хорошо. Неуверенность ребенка, допущенные им ошибки при
продолжении узора – средний уровень. Если ребенок отказался продолжать узор
либо не смог нарисовать ни одной правильной линии – низкий уровень
выполнения.
Подобные диктанты можно превратить в развивающую игру, с их помощью
у ребенка развивается мышление, внимание, умение слушать указания, логика.
«Найди отличия» - выявляет уровень развития наблюдательности.
Приготовьте две одинаковые картинки, отличающиеся друг от друга 5-10
деталями (такие задания встречаются в детских журналах, в развивающих книгахпрописях).
Ребенок рассматривает картинки 1-2 минуты, затем рассказывает о
найденных им отличиях. Ребенок дошкольного возраста с высоким уровнем
наблюдательности должен найти все отличия.
«Десять слов». (Изучение объема слуховой памяти, элементов ее
произвольности. Определение уровня развития образной памяти). Изучение
произвольного запоминания и слуховой памяти, а также устойчивости внимания и
умения концентрироваться. Подготовьте набор односложных или двусложных
слов, не связанных между собой по смыслу. Например: стол, калина, мел, рука,
слон, парк, калитка, окно, бак, собака.
Условие проведения теста – полная тишина. В начале скажите:
Сейчас я хочу проверить, как ты умеешь запоминать слова. Я буду говорить
слова, а ты слушай внимательно и постарайся их запомнить. Когда закончу,
повторишь столько слов, сколько запомнишь в любом порядке.
Всего проводится 5 наборов слов, т.е. после первого перечисления и повтора
ребенком запомнившихся слов, Вы опять произносите те же 10 слов:
35

Сейчас я повторю слова еще раз. Ты снова будешь запоминать их и повторять
те, которые запомнил. Называй и те слова, которые говорил в прошлый раз, и
новые, какие запомнишь.
Перед пятым предъявлением скажите:
Сейчас я назову слова в последний раз, а ты постарайся запомнить.
Кроме инструкции вы не должны больше ничего говорить, можно лишь
подбадривать.
Хороший результат, когда после первого предъявления ребенок
воспроизводит 5-6 слов, после пятого – 8-10 (для старшего дошкольного
возраста).
«Чего не хватает?» - это и тестовое задание, и простая, но очень полезная
игра, развивающая зрительную память.
Используются игрушки, различные предметы или картинки.
Перед ребенком выкладываются картинки (или игрушки) – до десяти штук.
Он смотрит на них 1-2 минуты, затем отворачивается, а Вы меняете что-то, убирая
или переставляя, после ребенок должен посмотреть и сказать, что изменилось.
При хорошей зрительной памяти ребенок легко замечает исчезновение 1-3
игрушек, перемещение их в другое место.
«Четвертый – лишний» - выявляет умение обобщать, логическое и образное
мышление. Для детей старшего дошкольного возраста можно использовать и
картинки, и словесный ряд. Важно не только то, что ребенок выберет лишнее, но
и как он объяснит свой выбор.
Возможные словесные варианты:
-собака, ветер, смерч, ураган;
-смелый, храбрый, решительный, злой;
-смеяться, сидеть, хмуриться, плакать и т.д.
Если использовать эту методику как развивающую, можно начинать с 3-5
картинок или слов, постепенно усложняя логический ряд, чтобы имелось
несколько правильных вариантов ответа, например: кошка, лев, собака – лишними
может быть и собака (не из семейства кошачьих), и лев (не домашнее животное).
«Классификация»
Исследование логического мышления.
Подготовьте набор корточек, включающие в себя различные группы: одежда,
посуда, игрушки, мебель, домашние и дикие животные, еда, т.д.
Ребенку предлагается разложить картинки (предварительно перемешанные)
по группам, далее предоставляется полная свобода. После выполнения ребенок
должен объяснить, почему он разложим картинки именно так.
Высокий уровень выполнения задания: ребенок разложил карточки
правильно по группам, сумел объяснить, почему и назвать эти группы.

36

«Составление рассказа по картинкам» - выявление уровня развития речи,
логического мышления. Подберите картинки из серии “рассказов в картинках”,
разрежьте их. Для старшего дошкольного возраста достаточно 4-5 картинок,
объединенных одним сюжетом.
Картинки перемешиваются и предлагаются ребенку: “Если расположить эти
картинки по порядку, получится история, а чтобы правильно разложить, нужно
догадаться, что было в начале, что в конце, а что в середине.” Напомните, что
раскладывать нужно слева направо, по порядку, рядом, в длинную полоску.
Высокий уровень выполнения задания: ребенок правильно сложил картинки,
смог составить по ним рассказ, используя распространенные предложения.

37

Приложение 5
ПРИНЯТ на заседании
методического совета
от ____________г.
Протокол № __

УТВЕРЖДЕН
приказом МАУ ДО «ЦВР»
от ___________ г. № ____
Директор ________ Н. Б. Гусакова

Календарно-тематический план
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
«Играя-познаю» 1 и 2 год обучения, количество часов 78
на 2022 – 2023 учебный год
Наименование
темы

Тип
занятия

Задачи

Практическая работа

Дидактические
пособия, дата
техническое обеспечение

стартовый уровень (первое полугодие)
БЛОК Учимся играя (развитие познавательных
процессов и социализация)

Радуга знаний
1 час
Знакомство с
клеточкой
5 часов

Мир на ладошке

Занятие –
обучение

- формировать положительную мотивацию к
учебной деятельности;
- воспитывать дружелюбие, чувство
коллективизма;
- развивать графические навыки (познакомить с
прямой, горизонтальной линией, с клеткой и ее
сторонами);
- развивать логическое мышление, произвольное
внимание, память;
- научить правильно держать карандаш;
- научить отличать верно выполненное задание от
неверного;
- сформировать элементарные математические
представления и интерес к обучению;

- формировать приемы умственной деятельности:
сравнение, обобщение, классификация, анализ,
аналогия, синтез
- научить слушать и задавать вопросы;

Вводное, ТБ знаний в играх.

применение

Упражнение «Стрелочки»
Упражнение «Осенний лес»
раскрась по цифрам
Упражнение «Цифра по
пунктиру»
Упражнение «Ёжик, цифра 1пунктир»
Упражнение «Осень, примеры»
«Геометрические фигуры рыбка»
Упражнение
«Посчитай,
запиши,
раскрась»
геометрические фигуры

игра – кричалка «Что лежит в твоем
портфеле…», игра на знакомство
«Секретики».
Счетные палочки (перекладывание
в определенной последоват-ти)
Настольная игра «Что не так?
Сколько?»
Обучающая игра «Магические
квадраты»
Тактильная игра «Узнай цифру»
Обучающая игра «Математический
горох»
Счетные палочки
Речевая игра «Назови слово»,
«Один-много»
музыкальные разминки для рук.
Цифры – шнуровка

38

Практическое

- научить слушать и поэтапно выполнять работу;
развивать
произвольность,
воображение,
творчество, усидчивость, мелкую моторику рук;
- воспитывать навыки сотрудничества со
сверстниками, самостоятельность;
- побуждать детей думать рассуждать, искать,
творить;

Путаница

БЛОК Я – сам (развитие творческих способностей)

Умники и
умницы
1 час

Викторина

Умные ручки
2 часа

Смекалочка
2 часа
Взаимообучение
2 часа

Познавалочка
3 часа

- познакомить с буквами русского алфавита;

Комбинирова
нное занятие

- развивать мыслительные операции, речь;
- формировать самостоятельность;
- научить договариваться о правилах поведения и
общения, следовать им;
- научить обобщать, классифицировать в группы,
делать умозаключения;
воспитывать
самостоятельность,
умение
последовательно
осуществлять
задуманное,
добиваться результата;
- побуждать детей к интеллектуальной, творческой
деятельности;
- формировать интерес к совместной деятельности с
взрослыми; развивать логику, воображение
- развивать наблюдательность, концентрацию
внимания;
- совершенствовать память, воображение;
– научить применять полученные знания в играх;
- научить слушать и задавать вопросы;
- научить добиваться результата при решении
поставленных задач;
- развивать интерес к познавательной деятельности;

Упражнение
«Объедини
в
группу, раскрась»
Творческая работа «Буковка и я
отличные друзья!» Знакомство с
буквами русского алфавита
Знакомство с буквами русского
алфавита
выполнение
заданий
на
печатной
основе
согласно
инструкции педагога, работа со
счетным материалом по схеме в
парах.
Диагностические
игровые
упражнения «Листопад»
Интеллектуальные игры в
командах согласно конспекту.
Аппликация «Буквы А, И,У»
«Осень на ладошке»
Упражнение «Листья, пунктир»

Творческая работа «Филин» лепка
Изготовление игры «Танграмм»
Работа по схеме
Упражнение «Олененок»
Упражнение «Альпака»
лепка
и
изготовление
настольной обучающей игры.
Творческая работа «Бобр»

Пальчиковая разминка «дружат в
нашей группе…»
Речевая игра «Буквы вокруг меня»,
«Поймай звук…»
Дидактическая игра «Какого цвета
слово?»
Речевая игра «Только веселые
слова». Речевая игра «Мой, мои»
«Найди что неправильно»
Конспект занятия «Любопытка»

Конспект
Обучающая игра «Математический
горох», счетный материал.
Математические квадраты
Пальчиковая гимнастика «Паучок»
Пальчиковая разминка «Ножницы»
Обучающие
цифр»

таблицы

«Домик

https://www.youtube.com/watch?v
=7FM9I2DSpL0
Логическая игра «Танграмм»
https://www.youtube.com/watch?v
=uGEKxWlra_4
проектор, ноутбук.

https://www.youtube.com/watch?v
=JcYNDlYImqk
https://www.youtube.com/watch?v
=m76UgdpW2ms

39

Творческая работа «Белка»
Умнота
1 час

- воспитывать самостоятельность, умение
последовательно осуществлять задуманное,
добиваться результата;
- формировать умение рассуждать;
воспитывать
самостоятельность,
умение
планировать и последовательно осуществлять
задуманное, добиваться результата;
- научить находить новое через игры, делиться
своими знаниями с учащимися, обобщать свой
опыт; - закрепить знания о букве, звуке, слоге;
- познакомить с буквами, научить раскрашивать
элементы по образцу;
- сформировать элементарные знания об объектах,
их свойствах окружающего мира;

Обьяснялки (развитие речи)

Кортекс
7 часов

ОЛИМПИАДА «Осенний сезон
2020 – дошкольники» инфоурок
Упражнение «Жираф»
Упражнение «Носорог»
Упражнение «Енот»
«Буква потерялась»
Упражнение «Акула»
«Найди и раскрась букву»
Упражнение «Лиса и буквы»
Упражнение «Снеговик»
Игровая программа «Кортекс»

Кладовая знаний
1 час
Конфетка
1 час

Занятие
закрепление

- развивать познавательную активность;
- научить слушать и самостоятельно выполнять
упражнение;

Квест

Упражнение «Пеликан» (буквы)
Упражнение «Попугай – слоги»
Игровые задания с буквами
согласно конспекту

https://www.youtube.com/watch?v
=N3NamJezVEk
Конспект
проектор, ноутбук.
Пальчиковые игры с карандашом
«Качели»
Пальчиковые игры с карандашом
Пальчиковые игры с карандашом
«Крючки»
Пальчиковые игры с карандашом
«Качели», Карточки «Составь
слово»
Пальчиковая
игра
«Домик»
«Слоговые кубики»
«Наши пальчики устали…»
Конспект
Обучающая игра «От буквы к
слогу»
Обучающая игра «От буквы к
слогу»
Конспект

Стартовый уровень (второе полугодие)
БЛОК Витаминки для ума
(развитие интеллектуальных
способностей)

Интересные
сторочки
10 часов

- развивать мелкую моторику;
- научить обводить по пунктиру;
- научить задавать вопросы, чтобы с их помощью
получать необходимые сведения, проявлять
инициативу;
- научить работать по предложенному плану,
понимать учебную задачу и самостоятельно
выполнять;
- научить отличать новое от известного;
- развивать математические представления детей на
элементарном уровне через приемы сравнения,

Упражнение «Повтори узор по
клеткам»
Упражнение «Повтори узор по
клеткам»
Упражнение «Повтори узор по
клеткам»
Упражнение
«Пунктир
в
строчку»
Упражнение
«Пунктир
в
строчку»
Упражнение «Крючки»

Обучающая игра «Буквы вокруг
меня»
Обучающая игра «Буквы вокруг
меня»
Игра
на
внимание
«Буква
потерялась»
Обучающая игра «Слово без звука»

Обучающая
цепочки»

игра

«Слоговые

40

обобщения,
классификации
и
смыслового
соотнесения;
- упражнять в написании печатного шрифта;
- научить работать по предложенному плану,
понимать учебную задачу и самостоятельно
выполнять;
- научить взаимодействовать с педагогом и
учащимися при выполнения учебных задач;
- развивать наблюдательность, внимание, речь;
- научить слушать, делать выводы и задавать
вопросы;
- совершенствовать интеллектуальные способности
учащихся;
- воспитывать терпеливость, самостоятельность;

БЛОК Умные пальчики (развитие речи,
графомоторных навыков)

Послушный
карандашик
10 часов

Полосатые
задания
8 часов

Клеточка
11 часов

Занятие –
обучение

Упражнение «Крючки»

Обучающая
цепочки»

Упражнение «Буратино»
Упражнение «Буратино»

Логическая игра «Вычитание букв»
Обучающая игра «От буквы к
слогу»
Слоговые кубики
Обучающая игра «От слога к
слову»

Упражнение «Буратино»
творческая работа «Буква» проект
представление
творческой
работы группе
Задание на печатной основе с
буквами и цифрами.
Логические упражнения на
печатной основе. Закрепление
знаний о буквах
Упражнение «Зима», название
месяцев, работа с буквами
- совершенствовать умения и навыки с буквами, словами
сообщение об удивительных
через настольные, обучающие игры;
фактах из окружающего мира.
- расширять общий кругозор детей;
Выполнение творческой работы
сопровождающей сообщение
- развивать пространственное воображение, усидчивость,
Знакомство с новыми буквами
мелкую моторику;
русского алфавита
- закрепить правильное положение карандаша при
Аппликация «черепаха» выполнении заданий;
цифры
- научить выполнять начатую работу до конца;
Продолжи ряд
- способствовать развитию интереса к обучению;
Самопроверка, работа над
ошибками в тетради
Упражнение «Математические
пирамидки»
- развивать математические представления детей на Упражнение по клеточкам
элементарном уровне через приемы сравнения, «Слон»
обобщения, классификации;
- конструирование по клеточкам
- развивать графические навыки, применить с опорой на образец
полученные знания на практике при выполнении Упражнение по клеточкам
математических диктантов;
«Аист» копирование фигур по
клеточкам

игра

«Слоговые

Пазл «Собери слово»
Развивающая игра «Сложи слово»

проектор, ноутбук.

Пальчиковая гимнастика «Наши
пальчики…»,
Игра для пальчиков «Моталочка»
Пальчиковая разминка «У девочек
и мальчиков на руках 5 пальчиков»
Разминка «Дружат в нашей
группе…», «Ветер»
Пальчиковая гимнастика «1,2,3,4,5вышли пальцы погулять…»
музыкальные разминки
«Минутка удивления» - сообщение,
математический
диктант
по
клеткам

41

- научить отличать верно выполненное задание от
неверного;
- пополнять запас знаний и сведений об
окружающем мире;
- способствовать желанию научиться новому;

Знаешь ли ты?
2 часа

квест

- развивать интеллектуальные способности;
- научить взаимодействовать с педагогом и другими
учащимися при выполнения учебных задач;

Упражнение по клеточкам
«Собака»
Упражнение по клеточкам
«Белка»
Упражнение «Тюльпан для
мамы»
Упражнение «Морж»
Упражнение «Лошадь»
Упражнение
«Буратино
–
буквы»
Упражнение «Путаница - найди
и раскрась только гласные»

БЛОК Умникус (развитие внимания, памяти познавательных
процессов)

базовый уровень (первое полугодие)
Эврика
5 часов

Думаем, пишем
5 часов

- повторить и закрепить правила ТБ;
- воспитывать дружелюбие, чувство коллективизма;
- научить классифицировать и обобщать; сравнивать
и группировать различные объекты, предметы
(числа, геометрические фигуры и т.д.); выделять
признаки предмета;
- развивать творческие и интеллектуальные
способности учащихся;

- научить применять полученные навыки при
выполнении заданий на печатной основе;
- развивать графические навыки, мелкую моторику
рук, любознательность;
- воспитывать терпение, усидчивость;
- формировать готовность детей к обучению письму;
- научить оценивать результаты своей работы,
делать выводы;

ТБ - применение знаний в играх.
Упражнение «Лосяш»
Творческая работа «Осень,
зонт»
Упражнение «слоговые листья»
Упражнение «Собери слово,
запиши»
Упражнение «Фигуры, буквы,
цвет»
Тематическая игра «В поисках
новых знаний»
Упражнение «Черепаха- звонкие
глухие буквы»
Упражнение «Повтори узор по
клеткам»

Коммуникативная
«Волшебный стул»
Головоломки, лабиринты

игра

хитрые задачки
Развивающая игра «Окавока»
Развивающая игра «Ассоциации»
Конспект
Обучающие плакаты, слоговые
таблицы
«Домик букв»
Обучающая игра «От слога к
слову»

Упражнение «Повтори узор по
клеткам» - город Североуральск
Упражнение «Мой город» текст
Работа
над
ошибками,
выполнение заданий которые не
выполнены

Олимпиада

42

БЛОК «Маленький гений» (применение полученных
знаний на практике)

3 часа

- воспитывать самостоятельность, умение
Олимпиада «Осенний
последовательно осуществлять задуманное, добиваться2021 - дошкольники»
результата;
- формировать умение рассуждать;

Удивительное
рядом
5 часов

- развивать сообразительность, любознательность;
- расширять общий кругозор детей;
- научить оценивать результаты своей работы,
делать выводы;

Буква – загадка
3 часа

Слови мысль
5 часов

Языколом
5 часов

БЛОК
Узнаем сами
(проектная
деятельность)

Интересное
обучение
3 часа

сезон

Упражнение
«Волшебные
странички осени»
Творческая работа, лепка «Заяц»
Видео - путешествие
(Весенский заповедник)
Упражнение «Баран - слоги»

- побуждать детей думать рассуждать, искать,
творить;
- развивать произвольность, любознательность и
Упражнение «Зайцы - слоги»
познавательные интересы;
Упражнение «Петух- слоги»
- воспитывать усидчивость, самостоятельность;
- развивать наблюдательность, логическое
Упражнение «Какого цвета
мышление, расширять и активизировать словарный слово»
запас;
Упражнение на смекалку
- развивать математические представления детей «Шифровальщик»
через
приемы
сравнения,
обобщения, Упражнение «Слово в
классификации и смыслового соотнесения;
квадрате» (чтение ребусов)
- побуждать детей думать, рассуждать, искать,
Упражнение «Цифры соседи»
творить;
(работа в мини группах)
- научить договариваться, объяснять;
Упражнение «Лабиринты букв»
- научить применять полученные знания;
Видео урок «Улитка, буква У»
- формировать эмоционально положительное
(аппликация)
отношение к выполнению заданий;
Изготовление обучающей игры
-развивать речь, умение делать вывод, анализировать, «Танграмм»
аргументировать, высказывать;
Аппликация
«Лягушка» из
геометрических фигур

Сайт для учителей и учащихся
«Инфоурок» Бланки. проектор,
ноутбук. Презентации согласно
заданиям,
положению
(разработаны)
https://www.youtube.com/watch?v
=81Vtjs1F-6E
https://www.youtube.com/watch?v
=v257OfD41eY
«Мастерилки» творческая работа
МК-филин (лепка)
«Сложи букву - квадраты»
Слоговые таблицы
Слоговые карточки

Тактильная игра «Кортекс»
Развивающая игра «Ассоциации»
Развивающая игра «Окавока» найди пару
https://www.youtube.com/watch?v
=iVU9_Vd2-oc
https://www.youtube.com/watch?v
=yvQbyRzfqNA
https://www.youtube.com/watch?v
=cGUMKOkfi68

базовый уровень (второе полугодие)
- формировать умение обдумывать и планировать
свои
действия,
осуществлять
решение
в
соответствии с заданными правилами;

Работа
над
ошибками,
выполнение заданий которые
выполнены не до конца
Экскурсия в музей

Дополнительное задание «лиса»,
«жираф»
Конспект «Возьмите книгу в руки
дети…»

43

Ужасно
интересно
7 часов

Ералаш
1час

квест

БЛОК Головоломка (развитие
интеллектуальных способностей через
игры)

Обьяснялки
4 часа

Память в
квадрате
2 часа

БЛОК «IQ –
интеллект» –
применение
полученных
знаний на
практике

Эрудит
4 часа

МК

- развивать интерес к проектной и конкурсной Буквы по клеткам «насекомые»
деятельности, любознательность и познавательные
интересы;
- заинтересовать детей в поиске новых знаний;
- развивать коммуникативные и поведенческие
Матем. диктант «Стрекоза»
навыки;
Матем. диктант «Муха»
- углубить знания дошкольников о окружающем
Матем. диктант «Муравей»
мире;
Матем. диктант «Бабочка»
- побуждать детей задавать вопросы на
Матем. диктант «Жук»
интересующие их темы;
Матем. диктант «Кузнечик»
воспитывать
самостоятельность,
умение
планировать и последовательно осуществлять Матем. диктант «Оса, пчела»
задуманное, добиваться результата;
- научить взаимодействовать с педагогом и другими
учащимися в ходе выполнения учебных задач;
- научить применять знания в интеллектуальных
играх;
- формировать мотивацию к обучению;
Индивидуальный рабочий лист
- воспитывать взаимопомощь, справедливость, (задания на печатной основе)
сопереживание, инициативу;
- научить договариваться, слышать и объяснять;

- формировать приемы умственной деятельности: упражнение «Спичка», «20
сравнение, обобщение, классификация, анализ,
слов», «Окружай-ка», «Ловкость
аналогия, синтез;
рук»
- развивать память, коммуникативные и поведенческие
навыки, эрудицию
- расширять кругозор детей;
- формировать положительную мотивацию к
учебной деятельности;
- формировать познавательный интерес;
Логические задания на печатной
- развивать любознательность, умственную
основе в тетради, самопроверка
активность;
- научить оценивать результаты своей
деятельности;
Игры с буквами «Эрудит»
- расширять общий кругозор детей, пополнять
словарный запас;

«Лото – буквы, слоги»

Разработка,
выполнение
и
представление мини - проекта в
объединении
(сообщение
о
насекомом
–
индивидуальная
работа)

Конспект

Коммуникативная игра «Пойми
меня»
Обучающая
игра
«Кроссворд
удачи»
Обучающая игра «Сложи слово»
Обучающая игра «От слога к
слову»
Конспект

Речевая игра «Прочитай слово»;
«Не забывай, быстро слово
собирай»
«Знаток», «Называтор»
Конспект

44

Успех каждого
1 час

- воспитывать искренность, доброту к
окружающим;
- формировать произвольность внимания и
поведения;
- вызвать у детей радостное настроение;

Конспект

45