Оглавление
1. Комплекс основных характеристик программы ............................................. 3
1.1. Пояснительная записка .................................................................................. 3
1.2. Цель и задачи программы .............................................................................. 6
1.3. Содержание программы ................................................................................ 8
2. Комплекс организационно-педагогических условий .................................... 10
2.1. Календарный учебный график .................................................................... 10
2.2. Условия реализации программы ................................................................. 10
2.3. Формы аттестации/ контроля и оценочные материалы ............................. 12
3. Список литературы ......................................................................................... 14
Приложение ........................................................................................................... 17

1. Комплекс основных характеристик программы
1.1. Пояснительная записка
Дополнительная

общеобразовательная

общеразвивающая

программа

«Лего-конструирование» (далее – программа) технической направленности.
Программа направлена на изучение физики и основ конструирования, при
создании работающих механизмов на базе конструктора LEGO «Технология и
физика». Занятия включают создание механизмов, исследование зубчатых
передач,

рычагов,

развивая

инженерное

мышление,

пространственное

воображение и навыки решения практических задач.
Нормативно-правовые

основания

для

разработки

и

реализации

Программы:
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 № 273-ФЗ;
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022
№

629

«Об

утверждении

образовательной

деятельности

Порядка
по

организации

и

дополнительным

осуществления
образовательным

программам;
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП
2.4.3648-20

«Санитарно-эпидемиологические

требования

к

организации

воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи.
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».
Актуальность раскрывается через соответствие программы следующим
документам:
–

Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года,

утвержденной

распоряжением

Правительства

Российской

Федерации

от
3

31.03.2022 г. № 678-р., одна из целей концепции – это создание условий для
самореализации и развития талантов детей;
– Концепции развития образования на территории Свердловской области
на период до 2035 года, утвержденной приказом Министерства образования и
молодёжной политики Свердловской области от 30.03.2018 № 162-Д, которая
указывает, что стратегической целью развития системы образования в
Свердловской области является «обеспечение высокого качества и доступности
образования как основное условие удовлетворения общественных потребностей,
создание необходимых условий для выявления и развития интеллектуальных и
творческих способностей обучающихся»;
–

Стратегии

социально-экономического

развития

Североуральского

городского округа на период до 2030 года, утвержденной решением Думы
Североуральского городского округа от 26.12.2018 № 85.
Данные документы подтверждают необходимость создания условий для
выявления и развития интеллектуальных и творческих способностей детей.
Отличительные особенности программы
В ходе разработки программы были проанализированы дополнительные
общеобразовательные

общеразвивающие

программы

«Начальная

робототехника», авторов-составителей Трифоновой Е.А., Ладыгиной Н.В.,
Фоминых Ю.Б. и «Робототехника», автора-составителя Карташева С.В.
Отличительные особенности программы от уже существующих в этой
области заключаются в том, что эта программа краткосрочная.
Адресат программы – дети 7–10 лет, проявляющие интерес к устройству
машин, механизмов и конструированию простейших технических конструкций.
При составлении программы учтены возрастные психологические особенности
учащихся. На данном этапе ведущая деятельность для ребенка учебная. Этот
возраст характеризуется тем, что происходит перестройка познавательных
процессов ребенка: формируется произвольность внимания и памяти, мышление
из наглядно-образного преобразуется в словесно-логическое, формируется
способность

к

созданию

умственного

плана

действий.

По

мнению

В.В. Давыдова, «учебная деятельность имеет специфическое содержание – это
4

развитые формы человеческого сознания. Предметы науки и культуры –
теоретические, абстрактные и требуют особого к себе отношения. Именно
теоретическое отношение к действительности – проникновение во внутреннюю
сущность вещей и адекватные этому способы ориентации – важнейшая,
специфическая потребность и мотив учебной деятельности. Познавательные
интересы выражены у детей в весьма различной степени. Но, как правило, у
младших школьников мотивы познания не занимают ведущего места». Поэтому
возникновение и поддержание познавательного интереса у детей 7–10 лет
связывается с игровыми и эмоциональными приемами организации занятия,
приданием материалу, подлежащему усвоению, занимательности.
Наполняемость групп 8–10 человек.
Указанное количество позволяет уделить достаточное внимание каждому
учащемуся и учитывает количество материально-технического оборудования.
При распределении учащихся по группам учитываются возрастные и
индивидуальные особенности учащихся, а также имеющиеся у детей знания,
умения и опыт конструкторской деятельности.
Условия приема
На обучение по программе принимаются учащиеся общеобразовательных
школ.
Объем и срок освоения программы:
– объем программы – 16 часов;
– срок освоения программы – четыре недели.
Особенности организации образовательного процесса
Режим занятий:
– занятия проводятся 2 раза в неделю по два академических часа;
– общее количество часов в неделю – 4 часа;
– продолжительность одного академического часа – 40 мин.;
– перерыв между часами – 10 минут.
Форма обучения очная.
Формы

организации

образовательного

процесса:

фронтальная,

индивидуальная, индивидуально-групповая, групповая.
5

Форма

реализации

программы

традиционной

модели,

которая

представляет собой линейную последовательность освоения содержания в
течение одного месяца в одной образовательной организации.
Уровень программы стартовый. Освоение программного материала на
ознакомительном уровне предполагает получение учащимися первоначальных
знаний в области технологии и физики, при помощи которых учащиеся
конструируют, собирают и испытывают модели.
Перечень форм проведения занятий: беседа, практическое занятие,
комбинированное занятие, познавательная игра.
Формы подведения итогов реализации программы
Формы подведения итогов реализации программы: опрос, практические
задания, представление изделий.
1.2.
Цель:

формирование

Цель и задачи программы
положительной

мотивации

к

техническому

творчеству через обучение учащихся конструированию и моделированию.
Задачи:
Обучающие:
– сформировать понимание принципа работы рычага, блока и наклонной
плоскости;
– научить проектировать зубчатые передачи (повышающие, понижающие)
для изменения скорости;
– познакомить с устройством и назначением кулачковых механизмов,
храповиков и червячных передач.
Развивающие:
– формировать умение мысленно соотносить 2D-схемы (инструкции) с 3Dобъектами и предсказывать траекторию движения деталей в пространстве;
– учить выявлять причинно-следственные связи между изменением
конструкции и итоговым результатом работы механизма;
– тренировать усидчивость и внимание к деталям в процессе сборки
механизмов.
Воспитательные:
6

– развитие ценностного отношения к труду;
– развитие ответственности и аккуратности.
Планируемые результаты
Предметные результаты
– понимание принципа работы рычага, блока и наклонной плоскости как
способов получения выигрыша в силе или расстоянии;
– умение проектировать зубчатые передачи (повышающие, понижающие)
для изменения скорости;
– понимание устройств и назначения кулачковых механизмов, храповиков
и червячных передач.
Метапредметные результаты
– сформированный навык моделирования и коррекции (научатся не просто
следовать

инструкции,

а

самостоятельно

планировать

этапы

работы,

контролировать промежуточный результат и вносить изменения в конструкцию
при обнаружении ошибки).
Личностные результаты
– сформированность бережного отношения к техническим средствам,
деталям конструктора и результатам своего и чужого труда.

7



1.3.

Содержание программы

Учебный (тематический) план
Количество часов

№
п/п
1.
2.
2.1.
2.2.
2.3.
3.
4.

Название раздела/темы

Всего

Теория

Практика

Введение в программу
Базовые модели
Простые машины
Конструкции
Механизмы
Основные модели

2

1

1

2
1
1
8

0,5
0,25
0,25
2

1,5
0,75
0,75
6

Творческое задание

2

0

2

16

4

12

Всего:

Формы
аттестации/
контроля
Беседа
Опрос
Практическое
задание
Практическое
задание
Представление
моделей

Содержание учебного (тематического) плана
1.

Введение в программу

Теория: знакомство с учебным планом программы, правилами поведения в
учреждении, на занятиях, правилами техники безопасности. Экскурсия по
зданию Знакомство с набором «Технология и физика», с названиями деталей,
способами соединения деталей.
Практика: сборка поделок из деталей набора.
2.

Базовые модели.

2.1. Простые машины
Теория: простые машины (механизмы), такие как рычаг, колесо и ось, блоки,
наклонные плоскости, винт, ременная и зубчатая передача.
Практика: сборка механизмов, и исследование их качеств.
2.2. Конструкции
Теория: конструкции. Изучение воздействия на конструкции внешних и
внутренних сил.
Практика: сборка конструкций, исследование воздействия на конструкции
внешних сил.
2.3. Механизмы
Теория: знакомство с механизмами – кулачком, храповым механизмом с
8

собачкой и др.
Практика: Сборка изделий с использованием работы механизмов кулачка,
храпового механизма.
3.

Основные модели

Теория: простые механизмы, модульные конструкции.
Практика: конструирование, сборка, испытание и модифицирование моделей;
исследование систем и подсистем.
4.

Творческое задание

Практика: выполнение эскиза будущей модели; сборка модели по собственному
замыслу. Представление модели.

9

2. Комплекс организационно-педагогических условий
2.1. Календарный учебный график
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Основные характеристики образовательного процесса
Количество учебных недель
Количество учебных дней
Количество часов в неделю
Количество часов по программе
Сроки проведения аттестации
Начало занятий
Праздничные – выходные дни
Окончание обучения

4
8
4
16
22-26 июня
2 июня
12 июня
30 июня

2.2. Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение
Учебный кабинет в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами
(включая типовую мебель).
Доска школьная (магнитно-маркерная).
Оборудование:
Мультимедийный проектор – 1 шт.
Ноутбук – 1 шт.
Конструктор LEGO Education «2009686. Технология и физика» – 5 шт.
Кадровое обеспечение
Программу может реализовать педагог дополнительного образования,
имеющий педагогическое образование, обучившийся на соответствующих
курсах повышения квалификации – владеющий базовыми знаниями и умениями
по работе с конструкторами, представленными в программе.
Методические материалы
№
п/
п
1.

Введение в программу

2.

Базовые модели

Название раздела, темы

Дидактико-методический материал
План эвакуации.
Технологические карты к набору.
Иллюстративный материал: плакаты, схемы.
Технологические карты к набору. Рабочие бланки.
Видеофильм: простые механизмы в работе (блоки,

3.

Основные модели

4.

Творческие задания

рычаг, зубчатые колеса).
Карты с заданиями для устанавливания причинноследственных связей.
Видеофильмы об использование простых
механизмов в современном оборудовании.
Технологические карты к набору. Рабочие бланки.
Карты с заданиями на развитие воображения и
творчества.

На занятиях используются следующие педагогические технологии:
– личностно-ориентированные технологии;
– технология индивидуализации обучения;
– групповые технологии;
– технология исследовательского (проблемного) обучения
– игровые технологии.
При проведении занятий используются следующие методы:
1.

Словесные методы – рассказ, беседа и видео-уроки, направленные на

формирование теоретических и практических знаний:
2.

Наглядные методы: компьютерные иллюстрации - плакаты:

«Техника безопасности»; «Алгоритмы и исполнители»; Инструкции по сборке
моделей.
3.

Практические методы – практическая деятельность,

исследовательская деятельность, направленная на развитие умений применить
на практике полученные знания.
4.

Творческие методы – проект, фантазия, направленные на развитие

воображения, эмоций, расширения сферы восприятий. Они выражаются в
конструировании роботов под конкретные условия и задачи, разработке новых
алгоритмов, оптимизации готовых конструкций.
5.

Игровые методы: практикум; консультация; ролевая игра;

соревнование; творческий конкурс; выставка; проверка и коррекция знаний и
умений.
Информационное обеспечение реализации программы:
 http://www.eLIBRARY.ru – Научная электронная библиотека.
 http://www.pedlib.ru – Педагогическая библиотека.
 http://www.rsl.ru – Российская государственная библиотека.

 Простые механизмы: Виды передач. [Электронный ресурс] URL:
https://rutube.ru/video/529a90ca9799e4f4e1009746d64d9b70/?r=plemwd
(дата обращения: 19.02.2026).
 Машины

и

механизмы.

[Электронный

ресурс]

URL:

https://rutube.ru/video/b70cfbd47e100c73334898add46b5715/?r=plemwd
(дата обращения: 19.02.2026).
2.3. Формы аттестации/ контроля и оценочные материалы
Вводная диагностика проводится в начале обучения. С целью определение
исходного уровня знаний и умений проводится беседа. Результаты начальной
диагностики используются для планирования работы и определения итогового
уровня освоения программы.
В

конце

обучения

проводится

итоговая

диагностика

в

форме

практического занятия, позволяющего определить результаты работы и степени
усвоения

теоретических

и

практических

знаний,

умений

и

навыков,

сформированность личностных качеств.
Для проведения текущего контроля используются следующие формы:
беседа, практическое занятие.
В

процессе

освоения

программы,

предполагается

представление

творческих работ, на которых решение поставленной заранее известной задачи
принимается в свободной форме.
При организации практических творческих занятий могут формироваться
малые группы, состоящие из 2-3 учащихся. Для каждой группы выделяется
отдельное рабочее место, конструктор. Преобладающей формой текущего
контроля

выступает

проверка

работоспособности

модели:

выяснение

технической задачи, определение путей решения технической задачи
Характеристика оценочных материалов
Вид контроля
Входной контроль

Цель проведения
Определение уровня развития
обучающихся, выявление интересов,
способностей

Инструментарий (формы и
методы диагностики)
Беседа, наблюдение,
практические задания

Текущий контроль

Оценка качества освоения учебного
материала пройденной темы:
отслеживание активности
обучающихся, их готовности к
восприятию нового

Опрос, практическое
задание

Итоговый контроль

Определение уровня освоения
программы и установление
соответствия достижений
обучающихся планируемым
результатам

Представление проекта

Критерии оценивания планируемых результатов

Предметные результаты

Метапредметные
результаты

Личностные
результаты

Планируемые
результаты
Сформированность
бережного отношения к
техническим средствам,
деталям конструктора

Критерии оценивания

Собирает и разбирает модели
ответственно – 3 балла;
разбирает и раскладывает детали не
очень тщательно – 2 балла;
Соблюдает правила раскладки только
при наличии контроля – 1 балла.
Сформированность
Постоянно – 3 балла;
бережного отношения к часто, не всегда – 2 балла;
результатам своего и иногда проявляет неуважительное
чужого труда.
отношение – 1 балл.
Умение
Постановка цели, составление плана
планировать
действий, умение координировать
последовательность
действия для достижения цели (всегда,
шагов для достижения
часто, иногда)
целей
Контролирует
Постоянно – 3 балла;
промежуточный
Часто, не всегда – 2 балла;
результат и вносит
При помощи педагога – 1 балл.
изменения при
обнаружении ошибки
Понимание принципа
Соответствие теоретических знаний
работы рычага, блока,
программным требованиям:
колес и наклонной
знает более 75 % правил (3б);
плоскости как способов
более 50 % (2 б.);
получения выигрыша в
менее 50 % (1 б.).
силе или расстоянии
Умение проектировать
Соответствие теоретических знаний
зубчатые передачи
программным требованиям
(повышающие,
понижающие)
Понимание устройств и
Соответствие теоретических знаний
назначения кулачковых
программным требованиям
механизмов, храповиков
и червячных передач

Диагностически
й
инструментарий
(формы, методы,
диагностики)

Педагогическ
ое
наблюдение;
анализ
выполнения
работы

Анализ
выполнения
плана.

Тестовое
задание,
практическое
задание/
анализ
выполнения
заданий.

Анализ
выполнения
задания

3.

Список литературы

Нормативные документы
1.

Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации»

от 29.12.2012 № 273.
2.

Федеральный закон Российской Федерации от 14.07.2022 № 295-ФЗ

«О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации».
3.

Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных

гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.).
4.

Концепция развития дополнительного образования детей до 2030

года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31
марта 2022 r. № 678-p.
5.

Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О

национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года».
6.

Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об

утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению
традиционных российских духовно-нравственных ценностей».
7.

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ ОТ

28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
8.

Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской

Федерации от 22.09.2021 № 652-Н «Об утверждении профессионального
стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»
9.

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации 27 июля

2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации осуществления
образовательной

деятельности

по

дополнительным

общеобразовательным

программам».
10.

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от

03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных
систем дополнительного образования детей».

11.

Приказ МОиПО Свердловской области от 30.03.2018 № 162-Д «Об

утверждении Концепции развития образования на территории Свердловской
области на период до 2035 года».
12.

Приказ ГАНОУ СО «Дворец молодёжи» от 29.04.2025 № 582-д «Об

утверждении методических рекомендаций».
13.

Постановление Администрации Североуральского городского округа

от 30.08.2023 года № 1012 «Об утверждении муниципальной программы
Североуральского городского округа «Развитие системы образования в
Североуральском городском округе до 2024–2029 годы».
14.

Устав МАУ ДО «ЦВР».

15.

Положение МАУ ДО «ЦВР» «О порядке разработки и утверждения

дополнительных общеобразовательных программ».
Литература, используемая при составлении программы
16.

Дополнительная

образовательная

общеразвиваюшая

программа

«Начальная робототехника», авторы-составители Трифонова Е.А., Ладыгина
Н.В., Фоминых Ю.Б.
17.

Дополнительная

образовательная

общеразвиваюшая

программа

«Робототехника», автор-составитель Карташев С.В.
18.

Методические рекомендации по проектированию дополнительных

общеобразовательных программ (включая разноуровневые программы) (письмо
Минобрнаука России от 18.11.2015 № 09-3242).
19.

Методические рекомендации к набору Лего «2009686. Технология и

физика».
20.

Сборник диагностических методик для специалистов системы

дополнительного образования детей / Сост.: В.Н. Нохрин, Н.А. Уварова –
Екатеринбург: ГОУ ДОД ЦДОД «Дворец молодежи», 2005 – 68 с.
21.

Смирнова Е.О. Детская психология: учебник / Е.О. Смирнова. — М.:

КНОРУС, 2016. — 280 с.
Литература для учащихся и родителей
22.

Журнал «Наука и жизнь».

23.

Филиппов С. А. Робототехника для детей и родителей. СПб: Наука,

24.

Изобретения. Энциклопедия для детей. Автор текста Джулия

2013.
Барталоззи. – М.: ООО «Издательская группа Аттикус», 2009.

Приложение

Тестовое ЗАДАНИЕ
Колесо и ось
1)

А

2)

А

3)

Какая модель, умеет делать крутой поворот?

Б

У какой модели, колеса всегда вращаются с одной скоростью?

Б

Какая скорость у большого и маленького колеса при вращении оси с
расположенными на ней разными колесами?

А) разная,
Б) одинаковая,
В) не знаю

Необходимо выбрать правильный ответ – обведя букву (А, Б, В) рядом с
рисунком.