Моделирование из пластичных материалов

Оглавление
1.

Основные характеристики ..............................................................................3

1.1.

Пояснительная записка ..................................................................................3

1.2.

Цель и задачи Программы .............................................................................6

1.3.

Планируемые результаты ..............................................................................7

1.4.

Содержание программы ................................................................................8

2. Организационно-педагогические условия ....................................................... 11
2.1. Календарно-учебный график ........................................................................... 11
2.2. Условия реализации Программы .................................................................... 11
2.3. Формы аттестации/контроля и оценочные результаты.................................. 12
3. Список литературы ............................................................................................. 15
Приложения .............................................................................................................. 18

Основные характеристики

1.1.
Дополнительная

Пояснительная записка

общеобразовательная

общеразвивающая

программа

«Моделирование из пластичных материалов» (далее – Программа) технической
направленности.
Программа направлена на развитие у юных исследователей интереса к
основам 3Д-моделирования. Программа способствует активизации мыслительных
процессов и развитию креативности, предлагая детям освоить техники и приемы
работы с такими материалами, как классический и воздушный пластилин.
Нормативно-правовые основания для разработки и реализации Программы:
1)

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от

29.12.2012 № 273-ФЗ;
2)

Федеральный закон Российской Федерации от 14.07.2022 № 295-ФЗ

«О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации»;
3)

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от

27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам;
4)

Постановление

Главного

государственного

санитарного

врача

Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил
СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи.
5)

Постановление

Главного

государственного

санитарного

врача

Российской Федерации от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и
норм

СанПиН

1.2.3685-21

«Гигиенические нормативы

требования

обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды
обитания».
6)

Приказ

Министерства

образования

молодежной

политики

Свердловской области от 29.06.2023 № 785-Д «Об утверждении Требований к

условиям и порядку оказания государственной услуги в социальной сфере
"Реализация дополнительных образовательных программ в соответствии с
социальным сертификатом»;
7)

«Стратегия социально-экономического развития Североуральского

городского округа на период до 2030 года» (31.08.2018 № 913) утвержденная
решением Думы Североуральского городского округа от 26.12.2018 № 85;
8)

Положение МАУ ДО «ЦВР» «О порядке разработки и утверждения

дополнительных общеобразовательных программ», утвержденное приказом № №
80-о от 16.05.2025 (в том числе ДОП реализуемых в дистанционном формате);
9)

Устав МАУ ДО «ЦВР».

Актуальность раскрывается через соответствие программы:


Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года

(утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022
г. № 678-р) одна из целей которой создание условий для самореализации и
развития талантов детей;


Концепции развития образования на территории Свердловской

области на период до 2035 года (утверждена Приказом Министерства образования
и молодёжной политики Свердловской области от 30.03.2018 г. № 162-Д).
Стратегической целью развития системы образования в Свердловской области до
2035 года является обеспечение высокого качества и доступности образования как
основное условие удовлетворения

общественных потребностей,

создание

необходимых условий для выявления и развития творческих и интеллектуальных
способностей обучающихся.
Моделирование из пластичных материалов удовлетворяет потребности
родителей в познавательном и творческом развитии детей, способствуя раскрытию
их

творческих

возможностей,

развитию

пространственного

мышления,

эмоционально-волевой сферы и коммуникативных навыков. Для самих детей этот
процесс важен как средство самовыражения, знакомства с современным
искусством и средство реализации собственных замыслов.

Отличительные особенности программы
Программа

краткосрочная,

она

способствует

формированию

совершенствованию конструкторских и изобретательных способностей учащихся,
развитию творческих навыков через освоение приемов моделирования из
различных пластичных материалов.
Адресат Программы – дети с 7 до 9 лет.
Дети этого возраста, увлечённые техническим творчеством, отличаются
определёнными

особенностями

психоэмоционального,

физического

социального характера, важными при разработке программы.
Эта категория детей демонстрирует любопытство, развитое воображение и
способность усваивать технические навыки, формируя точные движения и
улучшая мелкие моторные умения. Их физическая активность высока, развивается
зрительно-пространственное

восприятие

способность

воспринимать

эстетическое разнообразие материалов.
Социально-психологически важным аспектом является положительное
влияние взрослых, поскольку ребёнок воспринимает педагога как источник
авторитета и образец поведения. Благодаря поддержке педагога дети начинают
осознавать ценность собственного труда.
Учитывая данные особенности, Программа составлена таким образом, чтобы
способствовать развитию технических и художественных компетенций детей,
поддерживая процесс активного освоения новых навыков и стимулируя
потребность самостоятельно создавать оригинальные изделия, используя разные
техники и вспомогательные материалы.
Уровень Программы стартовый.
Условия

приёма.

Формирование

групп

осуществляется

учётом

возрастных характеристик и количества детей в группах.
Число учащихся в группе от 10 до 12 человек.
Объем и срок освоения Программы
Объем Программы – 16 часов.
Срок реализации Программы – 4 недели.
5

Особенности организации образовательного процесса
Режим занятий: один академический час – 45 минут.
Перерыв между занятиями – 10 минут.
Общее количество часов в неделю – 4 часа.
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа.
Форма обучения очная.
Формы

организации

образовательного

процесса:

фронтальная,

индивидуальная, индивидуально-групповая.
Форма реализации программы – традиционная модель реализации
Программы, которая представляет собой линейную последовательность освоения
содержания в течение четырех недель в одной образовательной организации.
Перечень форм проведения занятий: беседа, познавательная игра,
практическая работа, комбинированное занятие.
Перечень форм подведения итогов реализации Программы: беседа,
опрос, педагогическое наблюдение, анализ творческих работ, мини-выставка.
1.2.

Цель и задачи Программы

Цель Программы
Формирование навыков 3D-моделирования и развитие креативности у
младших школьников в процессе работы с пластичными материалами.
Задачи Программы
Обучающие:
1)

познакомить с основными видами пластичных материалов и их

свойствами, с основными элементами и средствами гармонизации композиции в
изобразительном искусстве;
2)

научить основным приёмам работы с пластичными материалами.

Развивающие:
1)

развивать чувство формы, цвета, композиции;

формировать навыки технического и творческого мышления.

Воспитательные:
1)

формировать интерес к техническому творчеству и развивать

познавательную активность;
2)

формировать положительное отношение к духовно-нравственным

ценностям, таким как – Родина, семья, природа.
1.3.

Планируемые результаты

Личностные результаты
–

проявление

познавательного

интереса

технической

художественно-творческой деятельности;
– проявление доброжелательности и уважительного отношения к Родине,
семье, природе.
Метапредметные результаты
–

проявление

способности

анализировать

интерпретировать

художественные образы, используя базовые категории композиции (ритм, баланс,
пропорции);
– владение навыками моделирования (способность преобразовывать объект
из чувственной формы в модель);
– адекватное оценивание правильности выполнения учебной задачи и
осуществление коррекции своих действий в случае отступления от замысла.
Предметные результаты
– знание базовых приёмов лепки, моделирования и конструирования
(скатывание, сплющивание, соединение деталей, формирование каркаса);
– понимание основных элементов и средств гармонизации композиции в
изобразительном искусстве при создании конструкции (форма, объем, симметрия,
соразмерность деталей).
– умение применять базовые приёмы лепки и конструирования.

1.4.

Содержание программы

Учебный (тематический) план
Количество часов
п/п

Название раздела, темы

1.
1.1
1.2.

Вводная часть
Введение в программу
Овощи и фрукты

2
1
1

0,6
0,3
0,3

Практи
ка
1,4
0,7
0,7

1,2

2,8

2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
3.

Моделирование
объектов
окружающего мира
Грибная полянка
Лесная полянка
Птицы
Животные
Сюжетное моделирование

1
1
1
1
4

0,3
0,3
0,3
0,3
1,2

0,9
0,9
0,9
0,9
2,8

3.1.
3.2.
3.3.

Герои мультфильмов
Сказочные герои
Путешествие в прошлое

2
1
1

0,6
0,3
0,3

1,4
0,7
0,7

1,2

2,8

4.1.
4.2.
4.3.
5.

Техническое
моделирование.
Простые конструкции и техника
Самолет
Машины
Техника будущего
Творческие проекты

1
1
2
2

0,3
0,3
0,6
0,6

0,7
0,7
1,4
1,4

5.1.

Город будущего

0,6

1,4

4,8

11,2

Итого

Всего

Теория

Формы
аттестации/
контроля
Опрос,
педагогическое
наблюдение,
анализ работ
Опрос,
педагогическое
наблюдение,
анализ работ

Опрос,
педагогическое
наблюдение,
анализ работ

Опрос,
педагогическое
наблюдение,
анализ работ
Опрос,
педагогическое
наблюдение,
анализ
творческих
работ

Содержание учебного (тематического) плана
Вводная часть

1.1. Введение в программу
Теория: учебный план программы. Правила техники безопасности. История,
виды

свойства

пластилина.

Геометрические

формы:

шар,

квадрат,

прямоугольник, конус, цилиндр. Приёмы лепки. Базовые формы лепки.
8

Практика: отработка приёмов лепки, создание базовых форм.
1.2. Овощи и фрукты
Теория: геометрические формы овощей и фруктов.
Практика: создание овощей и фруктов, используя базовые геометрические
формы, с последующим преобразованием и усложнением композиции.
2.

Моделирование объектов окружающего мира

2.1. Грибная полянка
Теория: осень. Дары леса. Приёмы скатывания базовых форм. Правила
создания осенней композиции.
Практика: лепка грибов с использованием геометрических форм.
2.2. Лесная полянка
Теория: осень. Признаки осени. Правила составления композиции.
Практика: смешивание пластилина, отработка приёмов лепки. Лепка
деревьев.
2.3. Птицы
Теория: виды птиц. Строение птиц. Особенности поведения птиц.
Практика: создание птиц в смешанной технике.

Создание интересного

сюжета.
2.4. Животные
Теория: животные. Особенности лепки шерсти животных.
Практика: лепка животных леса, шерсти животных.
3.

Сюжетное моделирование

3.1.

Герои мультфильмов

Теория:

специфика

создания

скульптурных

композиций.

Герои

мультфильмов.
Практика: лепка любимых героев мультфильмов конструктивным способом.
Применение приёмов лепки для создания базовых форм и создание более сложных.
3.2.

Сказочные герои

Теория: специфика создания сказочных героев.

Практика: лепка сказочных героев конструктивным способом. Создание
простых базовых форм и превращение их в более сложные формы.
3.3.

Путешествие в прошлое

Теория: животные прошлого. Характерные особенности животных. Простые
формы для создания животного.
Практика: лепка фигурок животных.
4.

Техническое моделирование. Простые конструкции и техника

4.1.

Самолёт

Теория: форма и назначение самолёта, вертолёта, ракеты, корабля.
Объёмные формы этих видов техники. Связь формы с функцией транспорта.
Практика: лепка самолёта с учётом особенностей основных частей.
4.2.

Машины

Теория: устройство простого транспорта (машина, автобус, поезд).
Составные части транспорта (корпус, колёса, кабина…).
Практика: лепка машины поэтапно; придание объёма; добавление колёс,
фар, окон, дверей. Проверка устойчивости модели.
4.3. Техника будущего
Теория: техника будущего. Роботы.
Практика: лепка фантастического объекта (части тела робота, сочленения,
инструменты и т.п.). Составление рассказа о назначении и возможностях
созданной модели.
5.

Творческие проекты

5.1.

Город будущего

Теория: определение города будущего (объекты, жители). Композиция,
отдельные детали.
Практика: лепка элементов. Сборка в единую композицию. Детализация:
мелкие элементы, доработка фактуры, подчёркивание главного. Оформление
основы.

2. Организационно-педагогические условия
2.1. Календарно-учебный график
№ п/п

Основные
характеристики
образовательного процесса

Количество учебных недель

Количество учебных дней

Количество часов в неделю

Количество часов по программе

Сроки проведения аттестации

Режим занятий

Каникулы

Выходные (праздничные) дни

12.06.

Окончание обучения

30.06.

22.06.–30.06.
2 раза в неделю по 2 часа
Не предусмотрены

2.2. Условия реализации Программы
Материально-техническое обеспечение
Для реализации Программы необходимы:
1)

кабинет с игровой и учебной зонами;

ноутбук, проектор с экраном;

доски для лепки;

пластилин, воздушный пластилин;

стеки; зубочистки;

картон цветной, белый;

карандаши простые; точилка;

ластик; линейка.
Методические материалы

№
п/п

Название
раздела,
темы
Вводная
часть

Материальнотехническое
оснащение,
дидактикометодические
материалы
Демонстрационный
материал:
овощи,
фрукты,
геометрические
фигуры.

Формы, методы, приёмы
обучения.
Педагогические технологии

Формы
учебного
занятия

Фронтальная форма. Словесный
(объяснение,
беседа),
наглядный
(показ,
демонстрация приёмов лепки) и
практический метод.

Беседа,
познавательная
игра,
практическая
работа.

Пластилин,
стеки,
доски для лепки.
Моделирова Демонстрационный
ние объектов материла:
окружающег фотографии осени,
о мира
дары осени, птицы и
животные.
Пластилин,
стеки,
доски
для
лепки,зубочистки.
Сюжетное
Демонстрационный
моделирован материл.
ие
Пластилин,
стеки,
карандаш простой,
доски для лепки.

Технологии:
личностноориентированного обучения.
Фронтальная, индивидуальная,
индивидуально-групповая
форма. Словесный, наглядный и
практический метод.
Технологии:
личностноориентированного обучения.

Беседа,
познавательная
игра,
практическая
работа,
выставка
работ.

Фронтальная, индивидуальная,
индивидуально-групповая
форма. Словесный, наглядный и
практический метод.
Технологии:
личностноориентированного обучения.

Беседа,
познавательная
игра,
практическая
работа,
выставка
работ.
Фронтальная, индивидуальная, Беседа,
индивидуально-групповая
познавательная
форма.
игра,
Словесный,
наглядный
и практическая
практический метод.
работа,
Технологии:
личностно- выставка
ориентированного обучения.
работ.

Техническое
моделирован
ие. Простые
конструкции
и техника

Демонстрационный
материал: самолёт,
машины, техника
будущего.
Пластилин, стеки,
доски для лепки,
зубочистки

Творческие
проекты

Пластилин,
Индивидуальная,
зубочистки, стеки, индивидуально-групповая
доски для лепки.
форма. Словесный, наглядный и
практический метод.
Технологии:
личностноориентированного обучения.

Беседа, игра,
практическая
работа,
выставка
работ.

2.3. Формы аттестации/контроля и оценочные результаты
Входящая диагностика, осуществляется в начале обучения. Проводится
оценка исходного уровня знаний учащегося методом педагогического наблюдения
и опроса.
Текущий контроль проводится на каждом занятии (опрос, беседа,
педагогическое наблюдение, анализ творческих работ).
Итоговый контроль – оценка качества усвоения обучающимся Программы,
осуществляется через опрос, педагогическое наблюдение, анализ работ.

Характеристики оценочных материалов
Планируемые
результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Познавательный
интерес
к
технической и
художественнотворческой
деятельности

Доброжелательн
ость
и
уважительное
отношение
к
Родине, семье,
природе.

Способность
анализировать и
интерпретироват
ь
художественные
образы,
используя
базовые
категории
композиции

Критерии оценивания

Виды
контроля/
промежуточ
ной
аттестации
Уровень сформированности качества:
Педагогичес
Качество проявляется на высоком уровне: кое
обучающийся демонстрирует интерес – 3 наблюдение.
б.
Беседа.
Качество проявляется на среднем уровне –
2 б.
Качество проявляется слабо.
Обучающийся демонстрирует слабый
интерес к данному виду деятельности
– 1 б.
Качество не проявляется.
Обучающийся отказывается выполнять
работу – 0 б.
Уровень сформированности качества:
Педагогичес
Качество проявляется на высоком уровне кое
– 3 б.
наблюдение.
Качество проявляется на среднем уровне – Опрос.
2 б.
Беседа.
Качество проявляется слабо. Знания
минимальные, нет проявления интереса –
1 б.
Качество
не
проявляется.
Нет
демонстрации знаний и интереса – 0 б.
Уровень сформированности качества:
Педагогичес
Качество проявляется на высоком уровне кое
– 3 б.
наблюдение.
Качество проявляется на среднем уровне. Опрос.
Допускает незначительные ошибки, с
подсказкой может исправить – 2 б.
Качество проявляется слабо. Необходима
помощь педагога – 1 б.
Качество не проявляется – 0 б.

Диагностиче
ский
инструмента
рий

Уровень сформированности качества:
Качество проявляется на высоком уровне
– 3 б.
Качество проявляется на среднем уровне.
Допускает незначительные ошибки, с
подсказкой может исправить – 2 б.
Качество проявляется слабо. Навыки
минимальные,
необходима
помощь
педагога – 1 б.
Качество не проявляется – 0 б.

Диагностиче
ский лист
(Приложени
е 2)

Диагностиче
ский лист
(Приложени
е 1)

Диагностиче
ский лист
(Приложени
е 2)

(ритм, баланс,
пропорции).

Владение
навыками
моделирования:
способность
преобразовывать
объект из
чувственной
формы в модель.

Педагогичес
кое
наблюдение.
Беседа.
Анализ
творческих
работ

Способность

Уровень сформированности качества:
Качество проявляется на высоком уровне
адекватно
– 3 б.
оценивать
Качество проявляется на среднем уровне.
правильность
Допускает незначительные ошибки – 2 б.
выполнения
Качество проявляется слабо. Навыки
учебной задачи
минимальные,
необходима
помощь
и осуществлять
педагога – 1 б.
коррекцию
своих действий в Качество не проявляется – 0 б.
случае
отступления от
замысла.
Знание базовых Уровень сформированности знаний:
приёмов лепки, Знания демонстрируют на высоком
моделирования и уровне – 3 б.
конструировани Знания демонстрируют на среднем уровне
я
(скатывание, –2 б.
сплющивание,
Знания демонстрируют слабо. Знания
соединение
минимальные – 1 б.
деталей,
Знания не демонстрируются – 0 б.

Педагогичес
кое
наблюдение.
Опрос.

Диагностиче
ский лист
(Приложени
е 2)

Педагогичес
кое
наблюдение.
Опрос.

Диагностиче
ский лист
(Приложени
е 3)

Понимание
элементов и
средств
гармонизации
композиции
(форма, объем,
симметрия,
соразмерность
деталей)
Применение
базовых приёмов
лепки
и
конструировани
я (скатывание,
сплющивание,
соединение
деталей,
формирование
каркаса)

Уровень сформированности знаний:
Знания демонстрируют на высоком
уровне – 3 б.
Знания демонстрируют на среднем уровне
– 2 б.
Знания демонстрируют слабо. Знания
минимальные – 1 б.
Знания не демонстрируются – 0 б

Педагогичес
кое
наблюдение.
Опрос.

Диагностиче
ский лист
(Приложени
е 3)

Уровень сформированности качества:
Качество проявляется на высоком уровне
– 3 б.
Качество проявляется на среднем уровне.
Допускает незначительные ошибки, с
подсказкой может исправить – 2 б.
Качество проявляется слабо. Знания
минимальные,
необходима
помощь
педагога – 1 б.
Качество не проявляется – 0 б

Педагогичес
кое
наблюдение.
Опрос.
Анализ
творческих
работ.

Диагностиче
ский лист
(Приложени
е 3)

Предметные результаты

формирование
каркаса)

3. Список литературы
Нормативные документы
1.

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации».
2.

Федеральный закон Российской Федерации от 14.07.2022 № 295-ФЗ

«О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации».
3.

Федеральный закон Российской Федерации от 24.07.1998 № 124-ФЗ

«Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации».
4.

Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,

утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта
2022 r. № 678-p.
5.

Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О

национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года».
6.

Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об

утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению
традиционных российских духовно-нравственных ценностей».
7.

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от

28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
8.

Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской

Федерации от 22.09.2021 № 652-Н «Об утверждении профессионального стандарта
«Педагог дополнительного образования детей и взрослых»
9.

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации 27 июля

2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации осуществления
образовательной

деятельности

по

дополнительным

общеобразовательным

программам».

10.

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от

03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных
систем дополнительного образования детей».
11.

Приказ

Министерства

образования

молодежной

политики

Свердловской области от 30.03.2018 № 162-Д «Об утверждении Концепции
развития образования территории Свердловской области до 2035 года».
12.

Приказ ГАНОУ СО «Дворец молодёжи» от 29.04.2025 № 582-д «Об

утверждении методических рекомендаций».
13.

Постановление Администрации Североуральского городского округа

от 30.08.2023 года № 1012 «Об утверждении муниципальной программы
Североуральского

городского

округа

«Развитие

системы

образования

Североуральском городском округе до 2024–2029 годы».
14.

Устав МАУ ДО «ЦВР».
Литература, использованная при составлении программы

15.

Ахмадуллин, Ш.Т. Школа пластилина. Развиваем моторику, речь и

концентрацию внимания / Ш.Т. Ахмадуллин. – М.: Нева, 2021. – 447 с.
16.

Ахмадуллин, Ш.Т. Пластилин для мальчиков / Ш.Т. Ахмадуллин. –

М.: Нева, 2021. – 48 с.
17.

Кабаченко,

С.Б.

Большая

пластилиновая

книга

удивительных

приключений: уникальный авторский метод / С.Б. Кабаченко. – М.: Бомбора, 2022.
– 127 с.
18.

Колдина, Д.Н. Лепка с детьми 5–6 лет. Конспекты занятий /

Д.Н. Колдина. – M: Мозаика Синтез. 2010. – 56 c.
19.

Колдина, Д.Н. Лепка и аппликации с детьми 6–7 лет. Конспекты

занятий / Д.Н. Колдина. – M: Мозаика Синтез. 2011. – 64 c.
20.

Кравцова Е.Е. Разбуди в ребенке волшебника / Е.Е. Кравцова. – М.:

Просвещение: Учебная литература, 1996. – 144 с.
21.

Куксарт, Б. Забавные животные из пластилина / Б. Куксарт. – М: ООО

«Русское слово» – учебник», 2021. – 96 с.

22.

Методические рекомендации по проектированию дополнительных

общеразвивающих

программ

(включая

разноуровневые

программы),

направленными письмом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 18.11.2015 № 09-3242.
23.
качества

Методические рекомендации по организации независимой оценки
дополнительного

образования

детей,

направленными

письмом

Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.04.2017 № ВК1232/09.
Литература для обучающихся и родителей
24.

Багрянцева, А. Домашние животные из пластилина / А. Багрянцева,

под ред. Л. Меркулова – М.: Эксмо, 2014. – 615 c.
25.

Диброва, А.А. Лепим из соленого теста милые игрушки / А.А.

Диброва, М.В. Бедина, под ред. Е. В. Новак– Б.: Клуб семейного досуга, 2014. – 50
с.
26.

Ляне, С. Пластилиновые забавы / С. Ляне. – M.: Формат-М, 2019. – 68

27.

Смирнова, Е. Веселый пластилин. 16 поделок. 3-6 лет / Е. Смирнова. –

c.
М.: Искатель, 2014. – 16 c.

Приложения
Приложение № 1
Личностные результаты (диагностический лист)
№

ФИ учащегося

Познавательный интерес к
технической и
художественно-творческой
деятельности
(от 0 до 3 баллов)

Доброжелательность и
уважительное отношение к
Родине, семье, природе.
(от 0 до 3 баллов)

1.
2.
3.
4.
5.

…

Приложение № 2
Метапредметные результаты (диагностический лист)
№

1.
2.
3.
4.
5.

…

ФИ
учащегося

Способность
анализировать и
интерпретировать
художественные
образы, используя
базовые категории
композиции (ритм,
баланс, пропорции)
(от 0 до 3 баллов)

Владение навыками
моделирования:
способность
преобразовывать
объект из
чувственной формы в
модель

Способность адекватно
оценивать правильность
выполнения учебной
задачи и осуществлять
коррекцию своих
действий в случае
отступления от замысла

(от 0 до 3 баллов)

Приложение № 3
Предметные результаты (диагностический лист)
№

ФИ
учащегося

Знание
основных
видов и
свойств
пластичных
материалов

(от 0 до 3
баллов)

Знание базовых
приёмов лепки,
моделирования и
конструирования
(скатывание,
сплющивание,
соединение деталей,
формирование
каркаса)
(от 0 до 3 баллов)

Понимание
элементов и
средств
гармонизации
композиции
(форма, объем,
симметрия,
соразмерность
деталей)
(от 0 до 3
баллов)

Применение
базовых
приёмов лепки,
моделирования

(от 0 до 3
баллов)

1.
2.
3.
4.
5.
…